On sait le cerveau plastique à savoir qu’il peut changer durant un apprentissage. On peut alors se poser la question sur l’efficacité des exercices dits « cognitifs » pour apprendre et changer. Voici l’enseignement intéressant sur le traitement de jeune souffrant de troubles du comportement comme la schizophrénie.
Un enfant turbulent, difficile à vivre deviendra t-il un adolescent au même comportement difficile ? Cette déduction logique est en fait assez simpliste voire même dangereuse. La réalité est bien plus complexe.
Les attitudes des élèves vis-à-vis de l’école peuvent être influencées par leurs enseignants, leurs camarades de classe ou encore par l’ambiance qui règne dans l’établissement. L’enquête PISA 2009 a cherché à déterminer si les élèves de 15 ans considèrent que ce qu’ils apprennent à l’école est utile, à la fois dans l’immédiat mais aussi pour leur avenir.
Quelle école aujourd’hui n’est pas concernée par ce problème ? On n’en parle cependant pas plus que ça. Est-ce le signe d’un déni, s’obstine-t-on à ne pas vouloir ressembler aux autres ? Est-ce le signe d’autre chose ? Ne sait-on pas définir ce qu’est la violence ?
Après un accident (comme un AVC) le cerveau est endommagé et des fonctions simples, comme la parole ou le mouvement, sont réduites voire même deviennent impossible. Pourtant il est possible de réapprendre. Voici comment.
Comment les parents doivent-ils se comporter face aux enfants ayant des troubles du comportement? Faut-il punir ou faire preuve de patience et d'indulgence? Avant tout, les parents doivent structurer leurs actions et le quotidien.
La performance en compréhension de l’écrit des élèves défavorisés pourrait s’améliorer s’ils avaient une meilleure connaissance des stratégies efficaces d’apprentissage.
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