Violaine VERDOUX

Parler de pédophilie aux enfants : pourquoi ? comment ? (Partie 1)

Parler de pédophilie aux enfants : pourquoi ? comment ? (Partie 1)

Ouvrir des temps de paroles consacrés à la pédophilie est nécessaire parce que les enfants ont le droit de savoir qu’il existe des adultes qui souhaitent leur faire du mal, qu’ils ont le droit d’apprendre à les reconnaître pour pouvoir s’en méfier, qu’ils ont le droit de savoir que beaucoup d’adultes ne sont pas dignes de confiance et peuvent être[Lire la suite…]

by 13 janvier 2016 0 comments Violaine VERDOUX, Violence à l'école
Les violences à l’école, parlons-en autrement (Partie 1)

Les violences à l’école, parlons-en autrement (Partie 1)

Comment mettre en place la discipline ? Quand est-ce que la discipline devient inefficace ? Pourquoi, bien souvent, l’instauration de la discipline tourne à l’échec ? De la violence à l’école, nous en entendons parler, dans les médias. Les médias constatent et dénoncent des actes graves, quand c’est allé trop loin. Ce que véhiculent les médias nous semble souvent lointain,[Lire la suite…]

by 2 août 2015 0 comments Violaine VERDOUX, Violence à l'école
Les violences à l’école, parlons-en autrement (Partie 2)

Les violences à l’école, parlons-en autrement (Partie 2)

 Quelle école aujourd’hui n’est pas concernée par ce problème ? On n’en parle cependant pas plus que ça. Est-ce le signe d’un déni, s’obstine-t-on à ne pas vouloir ressembler aux autres ? Est-ce le signe d’autre chose ? Ne sait-on pas définir ce qu’est la violence ? En finir avec la loi du silence Suite à la scène précédemment citée,[Lire la suite…]

by 2 août 2015 0 comments Violaine VERDOUX, Violence à l'école
Les violences à l’école, parlons-en autrement : que les enfants parlent (Partie 3)

Les violences à l’école, parlons-en autrement : que les enfants parlent (Partie 3)

Les enfants procèdent par identification aux adultes et principalement aux figures parentales. Les adultes peuvent « privilégier » le non-dit. Comment alors, en serait-il autrement des enfants ? Surtout quand ils expérimentent que dire est sans effet voire se retourne contre eux. Plus l’enfant est jeune et plus les réponses des adultes doivent être adaptées et non automatiques Les enfants,[Lire la suite…]

by 2 août 2015 0 comments Violaine VERDOUX, Violence à l'école
Les violences à l’école, parlons-en autrement (Partie 4)

Les violences à l’école, parlons-en autrement (Partie 4)

Quelle école aujourd’hui n’est pas concernée par ce problème ? On n’en parle cependant pas plus que ça. Est-ce le signe d’un déni, s’obstine-t-on à ne pas vouloir ressembler aux autres ? Est-ce le signe d’autre chose ? Ne sait-on pas définir ce qu’est la violence ? Scène ordinaire de la vie quotidienne Des parents s’absentent parfois en soirée et[Lire la suite…]

by 2 août 2015 0 comments Violaine VERDOUX, Violence à l'école
Bienvenue en classe U.L.I.S (partie 1)

Bienvenue en classe U.L.I.S (partie 1)

Qu’est-ce qu’une classe de type U.L.I.S ? Le dispositif, qui souffre d’une mauvaise image, a pourtant une véritable efficacité. Une classe pas comme les autres U.L.I.S. ou l’invitation au voyage ? C’est ce que ces lettres associées inspirent ou voudraient peut-être inspirer. Afin de casser enfin les représentations collectives associées à la réalité de ces 4 lettres, énième sigle pour[Lire la suite…]

by 2 août 2015 0 comments Echec scolaire, Violaine VERDOUX
Bienvenue en classe U.L.I.S : cas pratiques (partie 2)

Bienvenue en classe U.L.I.S : cas pratiques (partie 2)

Chaque élève est différent, et chacun apprend différemment. L’efficacité des classes type U.L.I.S est qu’elles peuvent s’adapter au profil de l’élève, tant dans son apprentissage que dans son orientation. Voici quelques exemples concrets. Océane a 18 ans Elle est présentée par sa professeure comme une élève sérieuse et comme apportant une dynamique à sa classe de CAP. En classe ULIS,[Lire la suite…]

by 2 août 2015 0 comments Echec scolaire, Violaine VERDOUX