{"id":952,"date":"2015-08-09T12:00:00","date_gmt":"2015-08-09T11:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.apprendreaapprendre.com\/reussite_scolaire\/?p=952"},"modified":"2016-06-02T09:46:47","modified_gmt":"2016-06-02T08:46:47","slug":"madeleine-khalifa-enfants-differents-1","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.apprendreaapprendre.com\/reussite_scolaire\/madeleine-khalifa-enfants-differents-1\/","title":{"rendered":"Plaidoyer pour les enfants diff\u00e9rents (Partie 1)"},"content":{"rendered":"

\"2011_03_12_clis\"<\/a>Des classes de perfectionnement aux classes pour l\u2019inclusion scolaire (CLIS).<\/span><\/strong><\/span><\/em><\/p>\n

Naissance des classes de perfectionnement<\/span><\/strong><\/span><\/h2>\n

Au d\u00e9but du XX\u00b0si\u00e8cle, des professionnels se penchent enfin sur l’avenir des enfants anormaux m\u00e9dicaux. Un nom comme l’ali\u00e9niste D\u00e9sir\u00e9 Magloire Bourneville, associ\u00e9 \u00e0 Bic\u00eatre puis \u00e0 la Fondation Vall\u00e9e et enfin \u00e0 l’Institut m\u00e9dico-p\u00e9dagogique de Vitry sur seine va fortement marqu\u00e9 l’avenir des enfants diff\u00e9rents.<\/span><\/p>\n

Quelques ann\u00e9es plus tard, d’autres noms ( pour ne citer que ces deux l\u00e0 ) comme Th\u00e9odore Simon m\u00e9decin de son \u00e9tat, et Alfred Binet psychologue , prendront le relai en cr\u00e9ant l’\u00e9chelle de Binet-Simon, test peu mais encore utilis\u00e9 aujourd’hui pour \u00e9valuer l’\u00e2ge mental des enfants.<\/span><\/p>\n

Diff\u00e9rentes commissions dont La Commission Bourgeois , vont se pencher sur l’ensemble des enfants anormaux.
\n\u00ab C’est sur elles que s’appuiera, la loi du 15 avril 1909, cr\u00e9ant des classes et des \u00e9coles de perfectionnement destin\u00e9es aux arri\u00e9r\u00e9s et aux instables. \u00bb.
\nLes termes sont durs et bien loin des sigles que l’on utilise aujourd’hui, mais le sort puis l’avenir des enfants diff\u00e9rents \u00e9tait entre les mains des m\u00e9decins ali\u00e9nistes et non pas des psychiatres.<\/span><\/p>\n

L’approche en \u00e9tait de ce fait fort diff\u00e9rente. Pour ne donner que cet exemple, on retrouve des mots qui font fr\u00e9mir aujourd’hui tout p\u00e9dagogue sp\u00e9cialis\u00e9. En voici quelques uns: \u00ab INSTABILITE MENTALE ET INSTABILITE MORALE \u00bb.
\nOn est bien loin des enfants en \u00ab SITUATION DE HANDICAP \u00bb, terminologie qui englobe aujourd’hui les enfants diff\u00e9rents.<\/span><\/p>\n

La loi du 15 avril 1909 va donc permettre \u00e0 certains de ces enfants d’\u00eatre scolaris\u00e9s.
\nAu milieu du XX\u00b0 si\u00e8cle, les termes s’all\u00e9geront et \u00ab d’arri\u00e9r\u00e9s \u00bb on passera aux \u00ab d\u00e9biles l\u00e9gers \u00bb.<\/span><\/p>\n

C’est donc ces enfants qualifi\u00e9s de \u00ab d\u00e9biles l\u00e9gers \u00bb qui fr\u00e9quenteront les classes de perfectionnement int\u00e9gr\u00e9es dans quelques \u00e9coles \u00e9l\u00e9mentaires. Ils y arriveront par certaines commissions dont la CCPE ( Commission de Circonscription Pr\u00e9 \u00c9l\u00e9mentaire de l’\u00e9ducation Nationale.) aujourd’hui remplac\u00e9e par la MDPH ( maison d\u00e9partementale du handicap).
\nl’objectif de mon article concerne les CLIS. Je ne m’\u00e9tendrai donc pas davantage sur les classes de perfectionnement, mais il m’est impossible de pr\u00e9senter les CLIS sans faire un retour en arri\u00e8re sur leurs anc\u00eatres:Les classes de Perfectionnement.<\/span><\/p>\n

La cr\u00e9ation des CLIS<\/span><\/strong><\/span><\/h2>\n

Cr\u00e9\u00e9es en 1991 et pr\u00e9sent\u00e9es comme une grande avanc\u00e9e, elles reprennent en r\u00e9alit\u00e9, en grande partie le projet qui avait \u00e9t\u00e9 \u00e0 l’origine de la naissance des classes de Perfectionnement par la loi du 15 avril 1909. <\/span><\/p>\n

Vocation des CLIS et \u00e9volution des diff\u00e9rentes circulaires les r\u00e9gissant<\/span><\/strong><\/span><\/h2>\n

Elles ont pour vocation de recevoir des enfants handicap\u00e9s \u00e0 l’\u00e9cole primaire. Ceci afin de leur permettre de suivre enti\u00e8rement ou de fa\u00e7on partielle, une scolarit\u00e9 lambda., c’est \u00e0 dire un cursus scolaire ordinaire.<\/span><\/p>\n

La circulaire du 18 novembre 1991, date de la cr\u00e9ation des CLIS va \u00eatre abrog\u00e9e et remplac\u00e9e par la circulaire du 30 avril 2002, elle-m\u00eame abrog\u00e9e et remplac\u00e9e par la circulaire du 17 juillet 2009, texte actuellement en vigueur.<\/span><\/p>\n

Les diff\u00e9rents types de CLIS ou classification.<\/span><\/strong><\/span><\/h2>\n

Il existe quatre types de CLIS. Elles sont diff\u00e9rentes en fonction du handicap des enfants accueillis.
\nLes CLIS 1 accueillent des enfants pr\u00e9sentant des troubles importants des fonctions cognitives.
\nTC=Troubles du comportement.
\nTSA=Troubles Sp\u00e9cifiques de l’apprentissage.
\nTDP=Troubles graves du D\u00e9veloppement et de la Personnalit\u00e9.
\nTSLP=Troubles S\u00e9v\u00e8res du langage et de la Parole(=Dys)
\nLes CLIS 2 accueillent des enfants pr\u00e9sentant une d\u00e9ficience auditive importante, voir une surdit\u00e9. .
\nLes CLIS 3 accueillent des enfants pr\u00e9sentant une d\u00e9ficience visuelle grave ou une c\u00e9cit\u00e9.
\nLes CLIS 4 accueillent des \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sentant une d\u00e9ficience motrice.<\/span><\/p>\n

Les CLIS ,en 2011.<\/span><\/strong><\/span><\/h2>\n

La circulaire de 2009 a chang\u00e9 l’appellation des CLIS dont le sigle signifiait :Classes d’int\u00e9gration scolaire. Elle en a toutefois conserv\u00e9 l’acronyme puisque nous continuons \u00e0 les appeler CLIS alors que le sigle signifie aujourd’hui: Classes d’inclusion scolaire.<\/span><\/p>\n

On peut expliquer ce changement de terminologie par la loi de 2005 sur le handicap.
\nCette loi permet \u00e0 tous les enfants handicap\u00e9s de France d’\u00eatre inscrits dans la communaut\u00e9 scolaire ou plus simplement dans l’\u00e9cole de leur quartier.<\/span><\/p>\n

Les enseignants des CLIS.<\/span><\/strong><\/span><\/h2>\n

Les enseignants des CLIS sont des enseignants sp\u00e9cialis\u00e9s form\u00e9s par l’\u00e9ducation Nationale et titulaire d’un dipl\u00f4me Ces professeurs sont des sp\u00e9cialistes du handicap.
\nIls sont charg\u00e9s de l’enseignement et de l’aide p\u00e9dagogique aux \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sentant des troubles importants des fonctions cognitives ainsi que de l’aide sp\u00e9cialis\u00e9e \u00e0 dominante p\u00e9dagogique.
\nLes enfants affect\u00e9s dans ces classes re\u00e7oivent un enseignement adapt\u00e9 \u00e0 chacun. Certains enfants fr\u00e9quentent en parall\u00e8le d’autres structures de soins comme l’h\u00f4pital de jour.
\nIls peuvent lorsque leur \u00e9tat le permet , \u00eatre int\u00e9gr\u00e9s \u00e0 certains moments de la journ\u00e9e dans une classe de l’\u00e9cole. Toute l’\u00e9quipe p\u00e9dagogique est alors impliqu\u00e9e.
\nLes CLIS accueillent 12 \u00e9l\u00e8ves. Les classes de perfectionnement en accueillaient 15.<\/span><\/p>\n

Texte:<\/strong> Madeleine Khalifa<\/a><\/strong><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\n
\n
\n

Madeleine KHALIFA,<\/strong>est enseignante sp\u00e9cialis\u00e9e (tout r\u00e9cemment retrait\u00e9e) dans les r\u00e9seaux d’aides de l’Education nationale. Titulaire d’un master en sciences de l’\u00e9ducation, elle m\u00e8ne depuis de nombreuses ann\u00e9es, un combat sans merci contre l’\u00e9chec scolaire. De l’\u00e9chec scolaire au bonheur d’apprendre est son premier ouvrage.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n<\/div>\n

Pour voir le livre:<\/span><\/strong> Cliquez ici<\/a><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Des classes de perfectionnement aux classes pour l\u2019inclusion scolaire (CLIS). Naissance des classes de perfectionnement Au d\u00e9but du XX\u00b0si\u00e8cle, des professionnels se penchent enfin sur l’avenir des enfants anormaux m\u00e9dicaux. Un nom comme l’ali\u00e9niste D\u00e9sir\u00e9 Magloire Bourneville, associ\u00e9 \u00e0 Bic\u00eatre puis \u00e0 la Fondation Vall\u00e9e et enfin \u00e0 l’Institut m\u00e9dico-p\u00e9dagogique de Vitry sur seine va fortement marqu\u00e9 l’avenir des enfants[Lire la suite…]<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":2713,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_lmt_disableupdate":"yes","_lmt_disable":"","footnotes":""},"categories":[3],"tags":[192,191,266],"class_list":["post-952","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-reussite-scolaire","tag-education","tag-enfants","tag-enseignant"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t