{"id":6274,"date":"2016-07-16T10:46:35","date_gmt":"2016-07-16T09:46:35","guid":{"rendered":"http:\/\/www.apprendreaapprendre.com\/reussite_scolaire\/?p=6274"},"modified":"2016-07-16T12:47:33","modified_gmt":"2016-07-16T11:47:33","slug":"orientation-choisie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.apprendreaapprendre.com\/reussite_scolaire\/orientation-choisie\/","title":{"rendered":"Pour une orientation choisie et non subie !"},"content":{"rendered":"

\"jeune<\/a><\/span><\/em><\/h3>\n

\u00a0<\/h3>\n

Voici l\u2019exp\u00e9rience du coll\u00e8ge Robert Doisneau. Cette exp\u00e9rience permet aux \u00e9l\u00e8ves de ne pas subir une orientation mais de la choisir. C’est ce qui fait la diff\u00e9rence dans la motivation \u00e0 apprendre notamment dans des voies moins prestigieuses.<\/span><\/em><\/h3>\n

D\u00e9finir un projet professionnel<\/strong><\/span><\/h2>\n

Pour r\u00e9aliser sa mission qui est de donner \u00e0 des jeunes, notamment \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves de 4\u00e8me et de 3\u00e8me, les moyens de d\u00e9finir un projet professionnel qui les int\u00e9resse, la fondation a choisi la m\u00e9thode du coaching scolaire<\/strong><\/a> individuel, une aide personnalis\u00e9e impliquant souvent les parents.<\/span><\/p>\n

L\u2019exp\u00e9rimentation a commenc\u00e9 en mars 2012 et a concern\u00e9 7 \u00e9l\u00e8ves de 3\u00e8me et 6 de 4\u00e8me.<\/span><\/p>\n

Ce sont les \u00e9quipes de direction et \u00e9ducative, les professeurs principaux des classes de cinqui\u00e8me et de quatri\u00e8me et les pr\u00e9fets des \u00e9tudes (niveau quatri\u00e8me et troisi\u00e8me) du coll\u00e8ge en pr\u00e9sence de la Fondation et du coach qui ont choisi les \u00e9l\u00e8ves susceptibles d’\u00eatre int\u00e9gr\u00e9 \u00e0 ce programme en fonction du crit\u00e8re suivant : \u00ab ne pas se dire \u00e0 la fin de l\u2019ann\u00e9e, on aurait du essayer le coaching !\u00bb<\/span><\/p>\n

L\u2019objectif du coach est d’aider le jeune \u00e0 identifier et \u00e0 construire un projet personnel, \u00e0 expliquer sa motivation et l\u2019attraction pour tel ou tel m\u00e9tier, \u00e0 trouver en lui les ressources n\u00e9cessaires pour faire aboutir son id\u00e9e avec le droit bien s\u00fbr de changer d\u2019avis. Cela demande un certain travail et du temps. Le coach ne fait pas \u00e0 la place de l\u2019\u00e9l\u00e8ve. C\u2019est le jeune qui cherche la documentation et se renseigne sur les conditions d\u2019acc\u00e8s aux \u00e9tudes. Le but du coaching est de rendre l\u2019\u00e9l\u00e8ve autonome. Le coaching des \u00e9l\u00e8ves de 4\u00e8me et de 3\u00e8me leur permet de mieux se conna\u00eetre, de d\u00e9couvrir leurs ressources et leurs possibilit\u00e9s. <\/span><\/p>\n

Rares ont \u00e9t\u00e9 les \u00e9l\u00e8ves ne sachant pas ce qu\u2019ils voulaient faire. Ils avaient pratiquement tous une petite id\u00e9e plus ou moins avouable souvent \u00e0 cause de leurs r\u00e9sultats scolaires et quelquefois la peur de ne pas \u00eatre cr\u00e9dible voire ridicule aupr\u00e8s de leurs camarades, de leurs parents ou de leurs enseignants.<\/span><\/p>\n

Intervention du coaching scolaire
\n<\/strong><\/span><\/h2>\n

Le coach va inviter l\u2019\u00e9l\u00e8ve par ses questions et son \u00e9coute \u00e0 mettre en relation ses r\u00e9sultats scolaires avec son objectif professionnel et les \u00e9tudes \u00e0 faire. Il conduit l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 trouver lui-m\u00eame ses propres r\u00e9ponses. Cela passe bien s\u00fbr par l\u2019analyse de ses notes et des appr\u00e9ciations des professeurs. Cela am\u00e8ne l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 trouver ce qu\u2019il peut et doit am\u00e9liorer pour acc\u00e9der aux \u00e9tudes de son choix. Il peut alors \u00eatre n\u00e9cessaire de changer soit un comportement ou une attitude soit de valeurs ou d\u2019activit\u00e9s. Certains ont d\u00fb revoir leurs r\u00e9sultats scolaires et leur comportement pour pouvoir r\u00e9aliser leur projet et ambition. Difficile d\u2019envisager m\u00e9decine avec des r\u00e9sultats irr\u00e9guliers\/faibles dans les mati\u00e8res scientifiques.
\nLe coaching est un processus de maturation qui \u00e9largit le champ des possibles \u00e0 plus ou moins long terme. Un des buts du coaching scolaire est de provoquer le changement et de lui donner du sens par rapport \u00e0 un but souhait\u00e9.<\/span><\/p>\n

Une \u00e9l\u00e8ve coach\u00e9e a chang\u00e9 d\u2019attitude, son comportement a v\u00e9ritablement \u00e9t\u00e9 modifi\u00e9. Son implication fut plus r\u00e9guli\u00e8re. <\/span><\/p>\n

Un autre \u00e9l\u00e8ve a modifi\u00e9 son choix professionnel et personnel. Une \u00e9volution dans son choix de m\u00e9tier a \u00e9t\u00e9 constat\u00e9e. Il souhaitait \u00eatre menuisier, aujourd\u2019hui, c\u2019est un autre m\u00e9tier qu\u2019il convoite ; Chef d\u2019entreprise, auto-entrepreneur.<\/span><\/p>\n

Son v\u0153u d\u2019orientation a ainsi \u00e9t\u00e9 modifi\u00e9, affin\u00e9, de la seconde professionnelle \u00e0 la seconde g\u00e9n\u00e9rale et technologique. Il est vrai, le coaching avait mal commenc\u00e9. Le coll\u00e9gien n\u2019\u00e9tait pas venu aux deux premi\u00e8res s\u00e9ances parce qu\u2019\u2026 il n\u2019avait pas trouv\u00e9 l\u2019adresse.
\nC\u2019est son p\u00e8re qui a insist\u00e9. L\u2019\u00e9l\u00e8ve a ensuite \u00e9tait impliqu\u00e9, volontaire dans sa d\u00e9marche.<\/span><\/p>\n

Intervention d’un professeur<\/strong><\/span><\/h2>\n

L\u00e0 est intervenu le travail d\u2019\u00e9quipe avec notamment le pr\u00e9fet des \u00e9tudes des troisi\u00e8mes, Monsieur Audy Fabien , professeur agr\u00e9g\u00e9 en Sciences de la Vie et de la Terre, pr\u00e9fet des \u00e9tudes du niveau troisi\u00e8me.<\/span><\/p>\n

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Depuis quelques ann\u00e9es, cet enseignant m\u00e8ne au sein du coll\u00e8ge une exp\u00e9rimentation d\u00e9nomm\u00e9e : \u00ab Construire son projet personnel pour r\u00e9ussir – D\u00e9couverte Professionnelle 3 heures – Orientation – Lutte contre le d\u00e9crochage scolaire\u00bb.
\nCette action a par ailleurs \u00e9t\u00e9 s\u00e9lectionn\u00e9e aux journ\u00e9es nationales de l’innovation, mars 2013 (UNESCO). <\/span><\/p>\n

Un travail d’\u00e9quipe <\/strong><\/span><\/h2>\n

L\u00e0 est intervenu le travail d\u2019\u00e9quipe avec notamment le pr\u00e9fet des \u00e9tudes des troisi\u00e8mes, Monsieur Audy Fabien , professeur agr\u00e9g\u00e9 en Sciences de la Vie et de la Terre, pr\u00e9fet des \u00e9tudes du niveau troisi\u00e8me.
\nDepuis quelques ann\u00e9es, cet enseignant m\u00e8ne au sein du coll\u00e8ge une exp\u00e9rimentation d\u00e9nomm\u00e9e : \u00ab Construire son projet personnel pour r\u00e9ussir – D\u00e9couverte Professionnelle 3 heures – Orientation – Lutte contre le d\u00e9crochage scolaire \u00bb.
\nCette action a par ailleurs \u00e9t\u00e9 s\u00e9lectionn\u00e9e aux journ\u00e9es nationales de l’innovation, mars 2013 (UNESCO). <\/span><\/p>\n

Tr\u00e8s impliqu\u00e9 dans la r\u00e9ussite de ses \u00e9l\u00e8ves, il enseigne aussi dans l\u2019\u00e9tablissement et connait bien les \u00e9quipes \u00e9ducatives avec qui il va \u00e9changer \u00e0 propos des \u00e9l\u00e8ves coach\u00e9s. Il est intervenu dans la s\u00e9lection des \u00e9l\u00e8ves. L\u2019\u00e9l\u00e8ve qui a totalement modifi\u00e9 son choix d\u2019orientation<\/strong><\/a> a \u00e9t\u00e9 invit\u00e9 \u00e0 r\u00e9aliser ce programme par monsieur Audy. Le coach, la famille ont jou\u00e9 un r\u00f4le pertinent et ont facilit\u00e9 l\u2019adh\u00e9sion du coll\u00e9gien.<\/span><\/p>\n

La connaissance plus pr\u00e9cise des projets des \u00e9l\u00e8ves a amen\u00e9 cet enseignant \u00e0 :<\/span><\/p>\n

\u2022 Participer aux r\u00e9unions de pr\u00e9sentation du coaching scolaire.<\/span>
\n \u2022 S\u00e9curiser et informer les familles (nouveau partenariat \u00e0 expliciter, nouveaux partenaires \u00e0 pr\u00e9senter). <\/span>
\n \u2022 V\u00e9rifier la pr\u00e9sence des coll\u00e9giens aux s\u00e9ances.<\/span>
\n \u2022 Etablir un lien discret et construit entre les \u00e9quipes \u00e9ducatives, les coll\u00e9giens, leurs familles et le coach.<\/span>
\n \u2022 V\u00e9rifier l\u2019exactitude des propos des coll\u00e9giens \/ Informer le coach et s\u2019informer.<\/span>
\n \u2022 Aider \u00e0 affiner le projet personnel, avec la recherche de stages. L\u2019\u00e9laboration de C.V. et de lettres de motivation avec les \u00e9l\u00e8ves et le coach a \u00e9t\u00e9 un moment fort, riche et fructueux. Un esprit d\u2019\u00e9quipe entre l\u2019enseignant et le coach ont permis un travail efficace et pertinent des \u00e9l\u00e8ves.<\/span><\/p>\n

Remarques <\/strong><\/span><\/h2>\n

Deux \u00e9l\u00e8ves ont r\u00e9alis\u00e9 un stage en milieu hospitalier. Les coll\u00e9giens \u00e9taient tr\u00e8s heureux. Les parents \u00e9taient honor\u00e9s et confiants.
\nUne \u00e9l\u00e8ve a pu r\u00e9aliser un stage dans une grande compagnie a\u00e9rienne fran\u00e7aise.<\/span><\/p>\n

On doit noter que le protocole de travail \u00e9tabli en d\u00e9but d\u2019ann\u00e9e scolaire par le coach et l\u2019enseignant a \u00e9t\u00e9 scrupuleusement respect\u00e9 par les deux parties (un contact au moins par semaine).
\nDes m\u00e9thodes, des r\u00f4les, diff\u00e9rents et compl\u00e9mentaires, un \u00e9change de points de vue, d\u2019avis, une \u00e9valuation r\u00e9guli\u00e8re, fructueuse, favorable aux \u00e9l\u00e8ves et impliquant les parents quand ils sont demandeurs ont permis la progression de la plupart des \u00e9l\u00e8ves.<\/span><\/p>\n

Nous avons constat\u00e9 que les \u00e9l\u00e8ves qui avaient construit un projet d\u2019orientation donnaient un sens diff\u00e9rent \u00e0 leur scolarit\u00e9 et \u00e9taient beaucoup plus actifs.<\/span><\/p>\n

Ce travail d\u2019\u00e9quipe, \u00e0 notre connaissance, original, a \u00e9t\u00e9 permis gr\u00e2ce aux fonds de la Fondation Un M\u00e9tier Vocation (sous l\u2019\u00e9gide de l\u2019Institut de France) et aux convictions de son fondateur, Jacques Vincent, de la Direction des services d\u00e9partementaux de l\u2019\u00c9ducation nationale de la Seine-Saint-Denis, de la direction du coll\u00e8ge Robert Doisneau.<\/span><\/p>\n

Ce travail a pu se r\u00e9aliser gr\u00e2ce encore \u00e0 la direction de DEFI, (Direction Emploi, Formation et Insertion), service de la communaut\u00e9 d\u2019agglom\u00e9ration divis\u00e9 en deux p\u00f4les : le p\u00f4le emploi\/formation, qui propose aux demandeurs d’emploi clichois et montfermeillois des services de proximit\u00e9 similaires \u00e0 ceux de P\u00f4le Emploi, et le p\u00f4le insertion, d\u00e9di\u00e9 aux b\u00e9n\u00e9ficiaires du revenu de solidarit\u00e9 active (RSA). <\/span><\/p>\n

Un grand merci \u00e0 tous ces acteurs qui nous ont facilit\u00e9 ce travail.
\nUn travail d\u2019\u00e9quipe efficace, agr\u00e9able, collaboratif, novateur, cr\u00e9ateur, cr\u00e9atif, original, inattendu, et \u2026 inhabituel !<\/span><\/p>\n

Fondation Un m\u00e9tier vocation, fond\u00e9e par Monsieur Jacques Vincent, www.institut-de-france.fr\/fondation-un-metier-vocation
\n<\/span><\/b><\/span><\/p>\n

Texte et dossier :<\/strong> Claire Bernard<\/strong> (Coach certifi\u00e9e HEC)<\/span> et Fabien AUDY<\/a> <\/b><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u00a0 Voici l\u2019exp\u00e9rience du coll\u00e8ge Robert Doisneau. Cette exp\u00e9rience permet aux \u00e9l\u00e8ves de ne pas subir une orientation mais de la choisir. C’est ce qui fait la diff\u00e9rence dans la motivation \u00e0 apprendre notamment dans des voies moins prestigieuses. D\u00e9finir un projet professionnel Pour r\u00e9aliser sa mission qui est de donner \u00e0 des jeunes, notamment \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves de 4\u00e8me[Lire la suite…]<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":6277,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_lmt_disableupdate":"yes","_lmt_disable":"no","footnotes":""},"categories":[175],"tags":[290],"class_list":["post-6274","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-orientation","tag-coaching-scolaire"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t