{"id":5977,"date":"2017-05-15T10:28:28","date_gmt":"2017-05-15T09:28:28","guid":{"rendered":"http:\/\/www.apprendreaapprendre.com\/reussite_scolaire\/?p=5977"},"modified":"2017-05-15T11:56:04","modified_gmt":"2017-05-15T10:56:04","slug":"forme-cerveau-capacite-apprentissage","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.apprendreaapprendre.com\/reussite_scolaire\/forme-cerveau-capacite-apprentissage\/","title":{"rendered":"La forme du cerveau a un r\u00f4le sur la capacit\u00e9 d’apprentissage"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>L’anatomie du cerveau influe sur le contr\u00f4le cognitif, comp\u00e9tence essentielle pour l’apprentissage et la r\u00e9ussite scolaire. C’est le r\u00e9sultat de travaux men\u00e9s par le Laboratoire de psychologie du d\u00e9veloppement et de l’\u00e9ducation de l’enfant (CNRS\/Universit\u00e9 Paris Descartes\/Universit\u00e9 de Caen Basse-Normandie), en collaboration avec le centre NeuroSpin (CEA).<\/strong> <\/span><\/em><\/span><\/p>\n

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Les chercheurs ont montr\u00e9 que l’asym\u00e9trie entre les deux h\u00e9misph\u00e8res c\u00e9r\u00e9braux pour un motif particulier d’une r\u00e9gion du cortex expliquait une partie des performances d’enfants de 5 ans sur une t\u00e2che qui permet de mesurer le contr\u00f4le cognitif. D’apr\u00e8s les chercheurs, selon les caract\u00e9ristiques de leur cerveau, les enfants pourraient avoir des besoins p\u00e9dagogiques diff\u00e9rents en mati\u00e8re d’apprentissage<\/strong> <\/a>du contr\u00f4le cognitif.<\/span><\/p>\n

Le contr\u00f4le cognitif : un \u00e9l\u00e9ment fondamental de l’intelligence et de la capacit\u00e9 d’apprentissage<\/strong><\/span><\/h2>\n

Ces travaux, publi\u00e9s en ligne sur le site duJournal of Cognitive Neuroscience le 30 novembre 2013, ouvrent de nouvelles perspectives en mati\u00e8re d’\u00e9ducation. Le contr\u00f4le cognitif est un \u00e9l\u00e9ment fondamental de l’intelligence et de la capacit\u00e9 d’apprentissage. Cette facult\u00e9 permet, lorsque l’individu est confront\u00e9 \u00e0 un probl\u00e8me, de d\u00e9tecter les conflits cognitifs afin d’inhiber les mauvaises strat\u00e9gies de r\u00e9solution et privil\u00e9gier la bonne. L’une des r\u00e9gions du cerveau<\/strong><\/a> o\u00f9 s’effectue ce contr\u00f4le cognitif est le cortex cingulaire situ\u00e9 sur la face interne du cortex, entre les deux h\u00e9misph\u00e8res c\u00e9r\u00e9braux. Les chercheurs se sont int\u00e9ress\u00e9s \u00e0 l’anatomie de cette r\u00e9gion chez des enfants<\/strong> <\/a>de 5 ans, \u00e2ge durant lequel le cerveau est en plein d\u00e9veloppement.<\/span><\/p>\n

Dans un premier temps, les chercheurs ont r\u00e9alis\u00e9 sur un groupe d’une vingtaine d’enfants d’une m\u00eame classe une IRM anatomique permettant d’observer les circonvolutions du cortex cingulaire. Celui-ci peut adopter deux configurations : une forme simple, avec un seul sillon, ou une forme double, avec deux sillons parall\u00e8les. Certains enfants pr\u00e9sentent la m\u00eame conformation dans les deux h\u00e9misph\u00e8res tandis que d’autres pr\u00e9sentent des h\u00e9misph\u00e8res asym\u00e9triques pour ce motif particulier. <\/span><\/p>\n

Ensuite, en salle de classe, les chercheurs ont montr\u00e9 aux enfants des images d’animaux. Sur certaines, le corps et la t\u00eate correspondaient \u00e0 des animaux diff\u00e9rents. Les enfants devaient dire \u00e0 quel animal appartenait le corps. Ces images cr\u00e9aient un conflit cognitif que les enfants devaient r\u00e9soudre. En effet, les enfants se basent impulsivement sur la forme de la t\u00eate pour identifier l’animal. <\/span><\/p>\n

Les chercheurs ont mesur\u00e9 le temps de r\u00e9ponse pour chaque enfant, ainsi que le nombre de bonnes r\u00e9ponses. Ils ont ainsi observ\u00e9 que les enfants dont les deux h\u00e9misph\u00e8res \u00e9taient asym\u00e9triques au niveau du cortex cingulaire avaient de meilleurs r\u00e9sultats sur cette t\u00e2che et, par cons\u00e9quent, pr\u00e9sentaient une plus grande capacit\u00e9 de contr\u00f4le cognitif.<\/span><\/p>\n

Selon les caract\u00e9ristiques de leur cerveau, les enfants peuvent avoir des besoins p\u00e9dagogiques diff\u00e9rents en mati\u00e8re d’apprentissage du contr\u00f4le cognitif.<\/strong><\/span><\/h2>\n

L’explication formul\u00e9e par les chercheurs, et qu’ils esp\u00e8rent \u00e0 pr\u00e9sent tester, est que l’asym\u00e9trie des h\u00e9misph\u00e8res droit et gauche correspond \u00e0 une plus grande lat\u00e9ralisation et donc \u00e0 une plus grande sp\u00e9cialisation de chacun d’entre eux. Ceci entra\u00eenerait une capacit\u00e9 accrue pour r\u00e9soudre ce type de t\u00e2che. Ces caract\u00e9ristiques anatomiques n’ont rien de d\u00e9terministe vis-\u00e0-vis du contr\u00f4le cognitif des enfants, et encore moins vis-\u00e0-vis de l’intelligence<\/strong><\/a>. D’apr\u00e8s les chercheurs, environ 20% de la variabilit\u00e9 entre individus, pour le contr\u00f4le cognitif, est expliqu\u00e9e par ces facteurs anatomiques.<\/span><\/p>\n

Les 80% restants sont dus \u00e0 divers facteurs environnementaux tels que l’\u00e9ducation ou des \u00e9l\u00e9ments socio\u00e9conomiques. N\u00e9anmoins, ces r\u00e9sultats montrent que selon les caract\u00e9ristiques de leur cerveau, les enfants peuvent avoir des besoins p\u00e9dagogiques diff\u00e9rents en mati\u00e8re d’apprentissage du contr\u00f4le cognitif. Contr\u00f4le cognitif qui peut \u00eatre am\u00e9lior\u00e9 gr\u00e2ce \u00e0 un entra\u00eenement sp\u00e9cifique. Ainsi, c’est un champ scientifique nouveau qui s’ouvre, \u00e0 l’interface de l’anatomie c\u00e9r\u00e9brale, de la psychologie du d\u00e9veloppement cognitif et de l’\u00e9ducation. <\/span><\/p>\n

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Texte et dossier: <\/strong>CNRS 2014<\/span><\/p>\n

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L’anatomie du cerveau influe sur le contr\u00f4le cognitif, comp\u00e9tence essentielle pour l’apprentissage et la r\u00e9ussite scolaire. C’est le r\u00e9sultat de travaux men\u00e9s par le Laboratoire de psychologie du d\u00e9veloppement et de l’\u00e9ducation de l’enfant (CNRS\/Universit\u00e9 Paris Descartes\/Universit\u00e9 de Caen Basse-Normandie), en collaboration avec le centre NeuroSpin (CEA).   Les chercheurs ont montr\u00e9 que l’asym\u00e9trie entre les deux h\u00e9misph\u00e8res c\u00e9r\u00e9braux pour[Lire la suite…]<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":7123,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_lmt_disableupdate":"yes","_lmt_disable":"","footnotes":""},"categories":[13],"tags":[224,191,245],"class_list":["post-5977","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-cerveau","tag-apprentissage","tag-enfants","tag-intelligence"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t