{"id":5791,"date":"2016-09-16T11:21:26","date_gmt":"2016-09-16T10:21:26","guid":{"rendered":"http:\/\/www.apprendreaapprendre.com\/reussite_scolaire\/?p=5791"},"modified":"2016-09-16T12:52:43","modified_gmt":"2016-09-16T11:52:43","slug":"perception-sensorielle-mots","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.apprendreaapprendre.com\/reussite_scolaire\/perception-sensorielle-mots\/","title":{"rendered":"La perception sensorielle donne du sens aux mots"},"content":{"rendered":"

\"2016_09_16_sens_mot\"<\/a>A la lecture du mot \u00ab\u00a0t\u00e9l\u00e9phone\u00a0\u00bb, une sonnerie retentit dans le cerveau. C’est ce qu’ont d\u00e9montr\u00e9, peu ou prou, les chercheurs de l’Universit\u00e9 d’Ulm autour du psychologue Markus Kiefer<\/span><\/strong><\/em><\/p>\n

Selon les scientifiques, le cerveau <\/a><\/strong>recr\u00e9e le sens d’un objet, d’un terme, d’une notion en reproduisant la perception sensorielle \u00e0 laquelle le mot se rapporte. D’apr\u00e8s Markus Kiefer: \u00ab\u00a0S’il n’existe pas d’association entre une notion et la perception sensorielle qu’elle \u00e9voque, que cette association n’a jamais \u00e9t\u00e9 apprise, alors la compr\u00e9hension de cette notion reste vague\u00a0\u00bb. Les d\u00e9couvertes des chercheurs d’Ulm sont de premi\u00e8re importance, non seulement pour les parents, les \u00e9ducateurs et les p\u00e9dagogues qui sont tous les jours amen\u00e9s \u00e0 suivre les enfants dans leur apprentissage,<\/a><\/strong> mais elles concernent un public encore plus large car elles ont trait \u00e0 des th\u00e9matiques aussi majeures que l’apprentissage, le savoir, la m\u00e9moire et le langage. Les r\u00e9sultats de leur \u00e9tude ont \u00e9t\u00e9 publi\u00e9s dans la revue scientifique, Journal of Neuroscience [1].<\/span><\/p>\n

Les mots ont-ils un \u00e9cho int\u00e9rieur qui leur est propre? La plupart des personnes sont capables, sans devoir r\u00e9fl\u00e9chir, de comprendre la signification des mots comme t\u00e9l\u00e9phone, tondeuse ou encore aspirateur. Derri\u00e8re cette op\u00e9ration quotidienne simplissime se cache en r\u00e9alit\u00e9 un traitement complexe de la part du cerveau, que les chercheurs commencent seulement \u00e0 pouvoir d\u00e9coder. D’apr\u00e8s Kiefer, les mots et les notions auxquelles ils se rattachent sont v\u00e9ritablement ancr\u00e9s dans le syst\u00e8me sensoriel humain, les mots ne sont pas abstraits comme il a longtemps \u00e9t\u00e9 pr\u00f4n\u00e9 et comme certains l’affirment encore aujourd’hui.<\/span><\/p>\n

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Les chercheurs ont observ\u00e9, par IRM fonctionnelle [2], l’activit\u00e9 c\u00e9r\u00e9brale de sujets en train de lire. Ce faisant, les scientifiques ont pu d\u00e9montrer qu’\u00e0 la lecture de mots impliquant un bruit caract\u00e9ristique, comme t\u00e9l\u00e9phone par exemple, certaines zones du cerveau s’activaient. Il s’av\u00e8re, par ailleurs, que certaines de ces r\u00e9gions c\u00e9r\u00e9brales sont \u00e9galement stimul\u00e9es \u00e0 l’\u00e9coute du son \u00e9mis par l’objet \u00e9tudi\u00e9 (par exemple : une sonnerie de t\u00e9l\u00e9phone). L’\u00e9tude indique, en revanche, que la lecture de mots auxquels n’est associ\u00e9 aucun son\/bruit sp\u00e9cifique n’entra\u00eene pas de hausse de l’activit\u00e9 c\u00e9r\u00e9brale dans ces zones. Kiefer et ses coll\u00e8gues de l’Universit\u00e9 d’Ulm ont, de cette mani\u00e8re, prouv\u00e9 que le traitement des notions re\u00e7ues \u00e0 travers la lecture consistait, au niveau du cerveau, en un r\u00e9tablissement partiel de l’activit\u00e9 c\u00e9r\u00e9brale observ\u00e9e au moment o\u00f9 l’objet et\/ou l’action auxquels la notion se r\u00e9f\u00e8re sont per\u00e7us sensoriellement. Ceci se produit, selon les scientifiques, 150 millisecondes apr\u00e8s avoir vu le mot, c’est-\u00e0-dire avant m\u00eame que la conscience du concept li\u00e9 \u00e0 ce mot n’ait pu \u00eatre trait\u00e9e. De plus, l’activit\u00e9 des aires c\u00e9r\u00e9brales sp\u00e9cifiques \u00e0 la perception sensorielle est d’autant plus \u00e9lev\u00e9e que le sujet associe au mot un bruit\/son significatif.<\/span><\/p>\n

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\u00ab\u00a0Depuis des si\u00e8cles, les philosophes sp\u00e9culent, sans pouvoir tomber d’accord, sur la nature des mots. Certains d’entre eux ont pour th\u00e9orie que ce qui n’a pu \u00eatre per\u00e7u ne peut \u00eatre compris. Nous pouvons aller plus loin : ce qui est en mesure d’\u00eatre vu, entendu, senti, go\u00fbt\u00e9, laisse des traces durables dans la m\u00e9moire, traces qui donnent la signification d’un mot, d’une notion.\u00a0\u00bb, commente Kiefer. Il est clair que l’homme ne peut \u00eatre constamment conscient de ces associations : la planification et la r\u00e9alisation d’actions se basent aussi sur la perception v\u00e9ritable de l’environnement dans lequel l’homme \u00e9volue, et non pas seulement sur des repr\u00e9sentations mentales qui se produiraient dans sa t\u00eate.
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L’\u00e9tude met l’accent sur le r\u00f4le central de l’exp\u00e9rience sensorielle dans l’acquisition de concepts et de notions. Comme la compr\u00e9hension de ces notions est \u00e9troitement li\u00e9e aux perceptions sensorielles, il est donc pr\u00e9f\u00e9rable que les enfants aient, pour saisir un terme, le plus grand nombre d’interactions sensorielles possible avec leur environnement, recommande le psychologue qui soutient : \u00ab\u00a0Lorsqu’au cours de l’apprentissage<\/span><\/strong><\/a>, il n’y a pas eu, pour l’enfant, la possibilit\u00e9 de voir, de toucher, de sentir un objet, la compr\u00e9hension du mot qui s’y rapporte s’en trouve alors forc\u00e9ment appauvrie. Le savoir de l’enfant sur l’environnement qui l’entoure est alors d\u00e9nu\u00e9 de sens\u00a0\u00bb. Cette conclusion rev\u00eat une importance majeure sachant qu’aujourd’hui toujours plus d’enfants n’ont souvent, pour certains mots d’usage quotidien, comme les fleurs ou les animaux, que des images de livres ou t\u00e9l\u00e9vis\u00e9es en guise de r\u00e9f\u00e9rences et comme seule aide \u00e0 l’apprentissage. Cette d\u00e9ficience d’ordre sensoriel emp\u00eache donc ces enfants de d\u00e9velopper une connaissance approfondie et certaines relations essentielles quant \u00e0 leur environnement.<\/span><\/p>\n

Les recherches poursuivies \u00e0 l’Universit\u00e9 d’Ulm pour cette \u00e9tude ne concernaient que des objets \u00ab\u00a0r\u00e9els\u00a0\u00bb. Markus Kiefer juge n\u00e9anmoins que des concepts abstraits tels que la libert\u00e9 ou l’\u00e9galit\u00e9 devraient, eux aussi, \u00eatre construits autour d’une perception sensorielle, et ce, afin d’assurer une compr\u00e9hension plus forte du sens de ces termes. Selon Kiefer, la crise financi\u00e8re qui frappe actuellement l’\u00e9conomie mondiale est un autre exemple des cons\u00e9quences soci\u00e9tales graves li\u00e9es \u00e0 une insuffisante compr\u00e9hension de certains termes abstraits : \u00ab\u00a0Les directeurs des grandes institutions bancaires ne disposent d’aucune notion ad\u00e9quate en ce qui concerne leurs complexes produits financiers. Un warrant (ou bon d’option) n’est pour la bourse qu’une feuille de papier dont la signification pour les march\u00e9s financiers, r\u00e9els quant \u00e0 eux, n’est pas enti\u00e8rement saisie.\u00a0\u00bb Aucune alarme c\u00e9r\u00e9brale n’est d\u00e9clench\u00e9e s’il y a une trop forte divergence entre la valeur r\u00e9elle de l’objet et son caract\u00e8re symbolique. Kiefer conclut en citant le philosophe chinois Confucius qui d\u00e9clarait il y a 2500 ans : \u00ab\u00a0Qui ne conna\u00eet la valeur des mots ne saura conna\u00eetre les hommes. Lorsque les mots perdent leur sens, les hommes perdent leur libert\u00e9.\u00a0\u00bb D’apr\u00e8s le psychologue d’Ulm, cette d\u00e9claration est, 2500 ans plus tard, plus actuelle que jamais.<\/span><\/span><\/p>\n

Texte:<\/strong> Julien Sialelli Source:<\/strong> Universit\u00e9 d’Ulm<\/span><\/p>\n

– [1] Publication dans le Journal of Neuroscience le 19\/11\/2008 : Vol28(47), S. 12224-12230
\n– [2] page internet expliquant l’imagerie par r\u00e9sonance magn\u00e9tique fonctionnelle : http:\/\/www.e-mri.org\/fr\/irm-fonctionnelle-cerebrale\/introduction.html<\/span><\/p>\n

Origine:Ambassade de France en Allemagne \/ ADIT – http:\/\/www.bulletins-electroniques.com\/actualites\/56860.htm<\/span><\/p>\n

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