{"id":5665,"date":"2017-06-02T10:15:04","date_gmt":"2017-06-02T09:15:04","guid":{"rendered":"http:\/\/www.apprendreaapprendre.com\/reussite_scolaire\/?p=5665"},"modified":"2018-05-23T13:57:59","modified_gmt":"2018-05-23T12:57:59","slug":"lutter-echec-scolaire-1","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.apprendreaapprendre.com\/reussite_scolaire\/lutter-echec-scolaire-1\/","title":{"rendered":"Comment lutter contre l\u2019\u00e9chec scolaire ?"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>R\u00e9duire l’\u00e9chec scolaire est payant pour la soci\u00e9t\u00e9 et les individus. Elle peut \u00e9galement contribuer \u00e0 la croissance \u00e9conomique et au d\u00e9veloppement social. En effet, les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs les plus performants parmi les pays de l’OCDE sont ceux qui conjuguent qualit\u00e9 et \u00e9quit\u00e9.<\/span><\/strong> <\/span><\/span><\/em><\/span><\/p>\n

L\u2019\u00e9quit\u00e9 en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation implique que les circonstances personnelles ou sociales telles que le genre, l\u2019origine ethnique ou le milieu familial ne sont en aucun cas des obstacles \u00e0 la r\u00e9alisation du potentiel \u00e9ducatif (\u00e9quit\u00e9) de chaque individu et \u00e0 ce qu\u2019ils atteignent un niveau de comp\u00e9tences minimales de base (inclusion). Dans ces syst\u00e8mes \u00e9ducatifs, une tr\u00e8s grande majorit\u00e9 d\u2019\u00e9l\u00e8ves ont la possibilit\u00e9 d’acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences \u00e9lev\u00e9es, ind\u00e9pendamment de leurs circonstances personnelles et socio-\u00e9conomiques.<\/span><\/p>\n

Les pays de l’OCDE sont confront\u00e9s au probl\u00e8me de l’\u00e9chec scolaire et du d\u00e9crochage<\/strong><\/span><\/h2>\n

Dans les pays de l’OCDE, pr\u00e8s d’un \u00e9l\u00e8ve sur cinq n’atteint pas le niveau de comp\u00e9tences minimales de base indispensable pour fonctionner dans la soci\u00e9t\u00e9 d’aujourd’hui (ce qui d\u00e9note un manque d’inclusion). La probabilit\u00e9 que les \u00e9l\u00e8ves issus de milieux socio-\u00e9conomiques modestes soient peu performants est deux fois plus forte, ce qui signifie que les circonstances personnelles ou sociales sont des obstacles \u00e0 la r\u00e9alisation de leur potentiel \u00e9ducatif (ce qui d\u00e9note un manque d’\u00e9quit\u00e9). Le manque d’inclusion et d\u2019\u00e9quit\u00e9 peut aboutir \u00e0 l’\u00e9chec scolaire, dont le d\u00e9crochage est la manifestation la plus visible. Environ 20% de jeunes adultes d\u00e9crochent du syst\u00e8me scolaire sans avoir termin\u00e9 le deuxi\u00e8me cycle de l’enseignement secondaire.<\/span><\/p>\n

Proportion des 25-34 ans qui n’ont pas termin\u00e9 le cycle du secondaire (2d degr\u00e9) en 2009<\/strong><\/span><\/p>\n

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Il est rentable d’am\u00e9liorer l’\u00e9quit\u00e9 et de r\u00e9duire l’\u00e9chec scolaire<\/strong><\/span><\/h2>\n

Les co\u00fbts \u00e9conomiques et sociaux de l’\u00e9chec scolaire et du d\u00e9crochage<\/strong><\/a> sont \u00e9lev\u00e9s. En revanche, l’ach\u00e8vement r\u00e9ussi de l’enseignement secondaire permet aux individus d’am\u00e9liorer leurs perspectives d’emploi et de mener une vie saine, et se traduit \u00e9galement par plus d’investissements publics gr\u00e2ce \u00e0 une hausse de l’imp\u00f4t.<\/span><\/p>\n

L’am\u00e9lioration des qualifications des individus contribue \u00e0 l’\u00e9mergence de soci\u00e9t\u00e9s plus d\u00e9mocratiques et d’\u00e9conomies plus durables, tout en r\u00e9duisant leur d\u00e9pendance \u00e0 l’\u00e9gard des structures d’aide publique et leur exposition aux r\u00e9cessions. Les soci\u00e9t\u00e9s dont la population est qualifi\u00e9e sont mieux pr\u00e9par\u00e9es \u00e0 affronter la crise actuelle et les futures crises potentielles.<\/span><\/p>\n

Investir dans l’enseignement pr\u00e9-primaire, primaire et secondaire pour tous, et en particulier pour les enfants issus de milieux d\u00e9favoris\u00e9s, est une mesure \u00e9quitable et en m\u00eame temps \u00e9conomiquement rentable.<\/strong><\/span><\/p>\n

Politiques d’investissement d\u00e8s la petite enfance et tout au long de l’enseignement secondaire sup\u00e9rieur<\/strong><\/span><\/h2>\n

Sur le chemin de la reprise \u00e9conomique, l’\u00e9ducation est devenue un \u00e9l\u00e9ment central des strat\u00e9gies de croissance des pays de l’OCDE. Pour \u00eatre efficaces \u00e0 long terme, les progr\u00e8s en mati\u00e8re d’\u00e9ducation doivent permettre \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves d’avoir acc\u00e8s \u00e0 une \u00e9ducation de qualit\u00e9 d\u00e8s la petite enfance, de rester dans le syst\u00e8me au moins jusqu’\u00e0 la fin de l’enseignement secondaire sup\u00e9rieur et d’obtenir les comp\u00e9tences et le savoir indispensables pour une int\u00e9gration r\u00e9ussie sur le march\u00e9 du travail et social.<\/span><\/p>\n

L’une des strat\u00e9gies \u00e9ducatives les plus efficaces pour les gouvernements consiste \u00e0 investir d\u00e8s la petite enfance et jusqu’au deuxi\u00e8me cycle de l’enseignement secondaire. Les politiques qui ont pour objet de s’assurer que tous les \u00e9l\u00e8ves atteignent au moins un niveau minimal de comp\u00e9tences \u00e0 la fin de l’enseignement secondaire sont essentielles pour l’avancement des individus et le progr\u00e8s social, et les b\u00e9n\u00e9fices de ces investissements l’emportent sur les co\u00fbts.<\/span><\/p>\n

Les gouvernements peuvent pr\u00e9venir l’\u00e9chec scolaire<\/strong><\/a> et r\u00e9duire le d\u00e9crochage en recourant \u00e0 deux approches parall\u00e8les : cibler les \u00e9tablissements d\u00e9favoris\u00e9s peu performants et \u00e9liminer les pratiques de niveau syst\u00e9mique qui nuisent \u00e0 l’\u00e9quit\u00e9. Cependant, afin de permettre aux \u00e9l\u00e8ves de r\u00e9ussir, les politiques en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation doivent \u00eatre align\u00e9es sur d\u2019autres politiques gouvernementales telles que le logement ou les prestations sociales.<\/span><\/p>\n

Texte:<\/strong> OCDE<\/span><\/p>\n

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R\u00e9duire l’\u00e9chec scolaire est payant pour la soci\u00e9t\u00e9 et les individus. Elle peut \u00e9galement contribuer \u00e0 la croissance \u00e9conomique et au d\u00e9veloppement social. En effet, les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs les plus performants parmi les pays de l’OCDE sont ceux qui conjuguent qualit\u00e9 et \u00e9quit\u00e9. L\u2019\u00e9quit\u00e9 en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation implique que les circonstances personnelles ou sociales telles que le genre, l\u2019origine ethnique[Lire la suite…]<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":7216,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_lmt_disableupdate":"yes","_lmt_disable":"","footnotes":""},"categories":[4],"tags":[296],"class_list":["post-5665","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-echec-scolaire","tag-decrochage-scolaire"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t