{"id":448,"date":"2017-10-25T10:00:00","date_gmt":"2017-10-25T09:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.apprendreaapprendre.com\/reussite_scolaire\/?p=448"},"modified":"2017-10-25T11:27:26","modified_gmt":"2017-10-25T10:27:26","slug":"stress-des-enfants-a-l-ecole-et-echec-scolaire","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.apprendreaapprendre.com\/reussite_scolaire\/stress-des-enfants-a-l-ecole-et-echec-scolaire\/","title":{"rendered":"Quelles solutions au stress des enfants \u00e0 l\u2019\u00e9cole ?"},"content":{"rendered":"
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Comment reconna\u00eetre qu’un enfant souffre de stress ? Les enfants qui ne travaillent pas sont-ils pas quelque part fain\u00e9ants ? Quelles sont les solutions simples pour aider un enfant qui est sous stress ou qui souffre de stress ?<\/span>
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Interview de Louis MUSSO<\/a><\/strong> Louis MUSSO a \u00e9t\u00e9 professeur d\u2019EPS \u00e0 l\u2019universit\u00e9 Paul Sabatier, plus particuli\u00e8rement \u00e0 l\u2019UFR sport. Cette interview est bas\u00e9 sur le livre : Sortir de l’\u00e9chec scolaire – Un guide \u00e0 l’usage des parents<\/a><\/strong><\/span><\/div>\n

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Comment savoir qu\u2019un enfant est stress\u00e9 ?C\u2019est assez facile. Il y a des signes qui ne trompent pas. Il suffit de poser quelques questions assez simples : As-tu souvent mal \u00e0 la t\u00eate ? As-tu souvent mal au niveau des cervicales, aux \u00e9paules l au milieu du dos ? Est-ce que tu te sens oppress\u00e9 au niveau du plexus ? Il faut aussi l\u2019interroger au niveau de la qualit\u00e9 de son sommeil a-t-il du mal \u00e0 s\u2019endormir ? Le matin se r\u00e9veille-t-il repos\u00e9 ou fatigu\u00e9 ? Si l\u2019enfant est fatigu\u00e9 ou a un sentiment de fatigue cela veut dire que son sommeil n\u2019est absolument pas r\u00e9parateur. C\u2019est un signe de stress <\/a><\/strong>qui ne trompe pas. Enfin il faut se poser des questions quant au v\u00e9cu scolaire\u00a0 – Est-ce que dans chaque contr\u00f4le tu te sens d\u00e9pass\u00e9 ? Est-ce que tu as du mal \u00e0 faire des devoirs ? Souvent l\u2019enfant stress\u00e9 repousse ses devoirs car il a l\u2019impression que c\u2019est une montagne \u00e0 surmonter.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

Vous dites que l\u2019enfant est rarement paresseux<\/span> <\/strong><\/span><\/h2>\n

Oui tout \u00e0 fait, je maintiens ce que je dis, il est rare d\u2019avoir affaire \u00e0 un enfant paresseux. Je crois qu\u2019il y a des enfants qui sont d\u00e9pass\u00e9s par les \u00e9v\u00e8nements du fait qu\u2019ils se sentent en \u00e9chec scolaire. Ils ont l\u2019impression que, quoi qu\u2019ils fassent, ils n\u2019y arriveront pas. Et \u00e0 partir de l\u00e0 c\u2019est tr\u00e8s compliqu\u00e9 de se mettre en action.<\/span><\/p>\n

N\u2019y a-t-il pas le risque de d\u00e9responsabiliser les enfants\u00a0? D\u2019en faire des enfants rois\u00a0?<\/strong><\/span><\/h2>\n
\u00a0Ici il n\u2019est pas question de consid\u00e9rer les enfants comme des rois, mais simplement de consid\u00e9rer une r\u00e9alit\u00e9. Tout \u00eatre humain ne peut arriver \u00e0 bouger s\u2019il n\u2019y a aucun un espoir de r\u00e9compense. Cela est un fait. Quand il y a un espoir de r\u00e9compense, dans le cerveau on a pu constater qu\u2019au niveau des lobes frontaux il y a une s\u00e9cr\u00e9tion d\u2019une substance que l\u2019on appelle la dopamine. Cette substance joue un r\u00f4le important dans la motivation en fonctionnant sur une sorte de syst\u00e8me de r\u00e9compense. <\/span><\/div>\n
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Cette mol\u00e9cule est \u00e9galement impliqu\u00e9e dans certains plaisirs abstraits comme \u00e9couter de la musique. Donc si ce je fais quelque chose avec l\u2019espoir de la r\u00e9ussite je vais avoir envie de me bouger. Si j\u2019ai l\u2019impression contraire, que je ne peux pas y arriver alors je n\u2019ai pas envie de bouger. Quand on a l\u2019impression que l\u2019on ne peut pas y arriver, il y a une autre hormone est s\u00e9cr\u00e9t\u00e9, toujours dans les lobes frontaux qui s\u2019appelle la s\u00e9rotonine qui est une substance qui joue un r\u00f4le important dans l\u2019inhibition.<\/span><\/div>\n

Certains expliquent qu\u2019ils leur faudrait inculquer aux enfants la notion d\u2019effort pour r\u00e9soudre les probl\u00e8mes de motivation.<\/span><\/strong><\/span><\/h2>\n
Un enfant bloqu\u00e9 est, comme on dit,\u00a0 bloqu\u00e9. Vous pouvez lui inculquer ce que vous voulez, il n\u2019avancera pas mieux. Vous arriverez plut\u00f4t \u00e0 faire de lui une personne r\u00e9volt\u00e9. Ses r\u00e9sultats scolaires ne s’am\u00e9lioreront pas plus. Et vous allez faire quoi de ces enfants bloqu\u00e9s par le stress ?\u00a0 Aujourd\u2019hui, on les laisse sur le bas c\u00f4t\u00e9 avec leurs lacunes en d\u00e9clarant qu\u2019ils sont des fain\u00e9ants. C’est un peu commode et facile vous ne trouvez pas ? C\u2019est ainsi que l\u2019on retrouve ces enfants dans un processus d\u2019\u00e9chec. On les oriente vers des voies qu\u2019ils n\u2019ont pas choisies, et qu\u2019ils jugent d\u00e9valorisantes. Certains ont un tel sentiment de mal \u00eatre qu\u2019ils se tournent vers la violence. C\u2019est en ayant conscience des m\u00e9canismes d\u2019\u00e9chec que l\u2019on peut r\u00e9soudre les probl\u00e8mes des enfants, des jeunes en \u00e9chec.<\/span><\/div>\n
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Je ne dis pas que l\u2019\u00e9ducation de rigueur et de sens de l\u2019effort sont inutiles. Cette \u00e9ducation aura son efficacit\u00e9 quand ces enfants, ces jeunes auront \u00e9t\u00e9 aid\u00e9s \u00e0 surmonter leurs blocages.<\/span><\/div>\n

Justement quelles sont les solutions pour surmonter ces blocages ?<\/span><\/strong><\/span><\/h2>\n
Un enfant va \u00eatre d\u00e9pass\u00e9 s\u2019il a autour de lui un environnement n\u00e9gatif ou tr\u00e8s n\u00e9gatif. Comme par exemple si les parents disent en permanence \u00e0 son enfant qu\u2019il n\u2019y arrivera pas. Il en est de m\u00eame pour les enseignants avec leurs remarques. L\u00e0 non plus il ne s\u2019agit pas d\u2019occulter une r\u00e9alit\u00e9. Quand un enfant ne travaille pas il ne faut pas se le cacher, il faut le lui dire. Mais avant tout il faut \u00e9viter des mots qui d\u00e9notent un jugement de valeur comme \u00ab tu es un fain\u00e9ant, tu n\u2019es pas intelligent etc<\/em>. \u00bb.<\/span><\/div>\n
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Il faut faire attention \u00e0 ce que l\u2019on dit surtout dans les moments o\u00f9 les parents, les enseignants se sentent d\u00e9pass\u00e9s ou stress\u00e9s. Les mots ont un pouvoir et la parole est sacr\u00e9e surtout dans ce contexte \u00e9ducatif o\u00f9 les parents et les enseignants sont des figures d\u2019autorit\u00e9. Ils n\u2019ont pas assez conscience de la port\u00e9e de ce qu\u2019ils peuvent dire sur les enfants. Je sais que ce n\u2019est pas facile tous les jours. Mais d\u00e9j\u00e0 commencer par cela pour \u00e9viter de bloquer un enfant.<\/span><\/div>\n
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C\u2019est le milieu qui d\u00e9courage l\u2019enfant. Le fait de constater qu\u2019il ne travaille pas, c\u2019est un sympt\u00f4me, un signe ext\u00e9rieur visible. D\u2019autant qu\u2019aujourd\u2019hui, il est facile de se d\u00e9concentrer et de se plonger dans l\u2019oisivet\u00e9 avec les r\u00e9seaux sociaux, les jeux etc.\u00a0 L\u2019enfant peut vitre prendre l\u2019habitude d\u2019une oisivet\u00e9 ensuite. Mais si l\u2019enfant retrouve le moral, il va se remettre \u00e0 travailler.<\/span><\/div>\n

Avez-vous un exemple de situation n\u00e9gative ?<\/span><\/strong><\/span><\/h2>\n
\u00a0J\u2019ai un cas concret r\u00e9cent. J’ai re\u00e7u une jeune fille qui \u00e9tait en 5\u00e8me que l\u2019on avait d\u00e9clar\u00e9 dyslexique (la dyslexie, la dyscalculie sont des mots issus d\u2019un diagnostic trop vite fait quand un enfant \u00e0 un probl\u00e8me scolaire). En d\u00e9clarant cette jeune fille dyslexique devant elle, en l\u2019amenant \u00e0 un sp\u00e9cialiste de la dyslexie<\/a><\/strong>, on lui a cass\u00e9 tout espoir de progr\u00e8s. J\u2019ai d\u00e9couvert qu\u2019elle se croyait malade et avait donc honte d\u2019aller \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Pensez qu\u2019une enfant en 5\u00e8me n\u2019a pas la maturit\u00e9 et le recul pour comprendre vraiment ce que veut dire la dyslexie. Alors je lui ai expliqu\u00e9 que la dyslexie n\u2019est pas une maladie et qu\u2019en fait elle apprend d\u2019une fa\u00e7on diff\u00e9rente. Chez elle cela demande un travail particulier mais qu\u2019elle est tout aussi intelligente voire m\u00eame plus que ses camarades de classe. Ici mon but \u00e9tait de lui donner espoir et de lui casser cette croyance qu\u2019elle \u00e9tait malade.<\/span><\/div>\n
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Alors bien entendu il n’y a pas eu d\u2019effet visible imm\u00e9diat sur ses r\u00e9sultats scolaires, mais cette jeune fille a retrouv\u00e9 la motivation pour aller chez l\u2019orthophoniste et combler peu \u00e0 peu ses lacunes. Et c\u2019est cela qui compte. <\/span><\/div>\n
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Pour conclure, je dirais que souvent l\u2019enfant n\u2019avance plus car le milieu dans lequel il a v\u00e9cu n\u2019est pas un milieu positif et donneur d\u2019espoir. <\/span><\/div>\n
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