{"id":4252,"date":"2015-11-04T18:12:28","date_gmt":"2015-11-04T17:12:28","guid":{"rendered":"http:\/\/www.apprendreaapprendre.com\/reussite_scolaire\/?p=4252"},"modified":"2016-02-26T11:52:35","modified_gmt":"2016-02-26T10:52:35","slug":"integrer-les-technologies-de-linformation-et-de-la-communication-dans-lenseignement-et-lapprentissage","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.apprendreaapprendre.com\/reussite_scolaire\/integrer-les-technologies-de-linformation-et-de-la-communication-dans-lenseignement-et-lapprentissage\/","title":{"rendered":"Int\u00e9grer les technologies de l\u2019information et de la communication dans l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage."},"content":{"rendered":"

\"2015_11_04_ordinateur_OCDE\"<\/a>En moyenne, sept \u00e9l\u00e8ves sur dix utilisent des ordinateurs \u00e0 l\u2019\u00e9cole \u2013 une proportion rest\u00e9e inchang\u00e9e depuis 2009. Parmi ces \u00e9l\u00e8ves, la fr\u00e9quence d\u2019utilisation des ordinateurs a augment\u00e9 dans la plupart des pays durant cette p\u00e9riode.<\/strong><\/span><\/em><\/span><\/p>\n

Les pays o\u00f9 le niveau d\u2019int\u00e9gration des TIC \u00e0 l\u2019\u00e9cole est le plus \u00e9lev\u00e9 sont l\u2019Australie, le Danemark, la Norv\u00e8ge et les Pays-Bas. L\u2019augmentation rapide du pourcentage d\u2019\u00e9l\u00e8ves effectuant leur travail scolaire sur ordinateur peut souvent \u00eatre mise en relation avec des programmes de grande envergure d\u2019acquisition d\u2019ordinateurs portables, tels que ceux mis en oeuvre en Australie, au Chili, en Gr\u00e8ce, en Nouvelle-Z\u00e9lande, en Su\u00e8de et en Uruguay.<\/span><\/p>\n

Le degr\u00e9 d\u2019utilisation des TIC dans le cadre des cours de math\u00e9matiques est \u00e0 la fois li\u00e9 au contenu et \u00e0 la qualit\u00e9 de l\u2019enseignement. Les pays et \u00e9conomies o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves sont plus expos\u00e9s \u00e0 des applications des math\u00e9matiques \u00e0 des situations de la vie r\u00e9elle tendent \u00e0 faire une utilisation plus importante des ordinateurs. Il existe aussi une corr\u00e9lation sp\u00e9cifique entre d\u2019un c\u00f4t\u00e9, l\u2019utilisation par les professeurs de math\u00e9matiques de pratiques p\u00e9dagogiques ax\u00e9es sur les \u00e9l\u00e8ves, telles que l\u2019enseignement personnalis\u00e9, le travail en groupe et l\u2019apprentissage par projet, et de l\u2019autre, leur volont\u00e9 et leur capacit\u00e9 d\u2019int\u00e9grer les TIC dans leurs cours de math\u00e9matiques.<\/span><\/p>\n

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\u00c9volution entre 2009 et 2012 du nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves par ordinateur \u00e0 l\u2019\u00e9cole<\/strong><\/span>
\nNombre moyen d\u2019\u00e9l\u00e8ves par ordinateur parmi les \u00e9l\u00e8ves de 15 ans<\/span>
\ndans l\u2019ann\u00e9e d\u2019\u00e9tudes modale nationale<\/span><\/p>\n

\"2015_11_04Graph_OCDE\"<\/a><\/p>\n

Source\u00a0<\/strong> Les donn\u00e9es de PISA 2009 sont manquantes pour la France et le Vi\u00eatnam.
\nRemarques : les symboles blancs indiquent des diff\u00e9rences non statistiquement signi\u001fcatives entre PISA 2009 et PISA 2012.
\nSeuls sont inclus les \u00e9tablissements o\u00f9 sont scolaris\u00e9s au moins 10 \u00e9l\u00e8ves dans l\u2019ann\u00e9e d\u2019\u00e9tudes modale nationale pour les jeunes de 15 ans. Le nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves par ordinateur se fonde sur les d\u00e9clarations des chefs d\u2019\u00e9tablissement concernant le nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves scolaris\u00e9s dans l\u2019ann\u00e9e d\u2019\u00e9tudes modale nationale pour les jeunes de 15 ans et le nombre d\u2019ordinateurs mis \u00e0 la disposition de ces \u00e9l\u00e8ves. Dans les \u00e9tablissements o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves n\u2019ont acc\u00e8s \u00e0 aucun ordinateur, le nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves par ordinateur est \u001fx\u00e9 au nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves indiqu\u00e9 par le chef d\u2019\u00e9tablissement plus 1.<\/span><\/p>\n

Texte et dossier : OCDE \/ PISA<\/a><\/strong><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

En moyenne, sept \u00e9l\u00e8ves sur dix utilisent des ordinateurs \u00e0 l\u2019\u00e9cole \u2013 une proportion rest\u00e9e inchang\u00e9e depuis 2009. Parmi ces \u00e9l\u00e8ves, la fr\u00e9quence d\u2019utilisation des ordinateurs a augment\u00e9 dans la plupart des pays durant cette p\u00e9riode. Les pays o\u00f9 le niveau d\u2019int\u00e9gration des TIC \u00e0 l\u2019\u00e9cole est le plus \u00e9lev\u00e9 sont l\u2019Australie, le Danemark, la Norv\u00e8ge et les Pays-Bas. L\u2019augmentation[Lire la suite…]<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":4253,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_lmt_disableupdate":"yes","_lmt_disable":"","footnotes":""},"categories":[6],"tags":[279,194,273],"class_list":["post-4252","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-etudes-pisa-ocde","tag-communication","tag-ecole","tag-intelligence-artificielle"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t