{"id":38,"date":"2017-11-11T09:06:00","date_gmt":"2017-11-11T08:06:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.apprendreaapprendre.com\/reussite_scolaire\/?p=38"},"modified":"2017-11-13T22:08:25","modified_gmt":"2017-11-13T21:08:25","slug":"musique-developpement-intelligence","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.apprendreaapprendre.com\/reussite_scolaire\/musique-developpement-intelligence\/","title":{"rendered":"La musique et le d\u00e9veloppement de l\u2019intelligence"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/span><\/strong><\/em><\/p>\n

Est-ce que le fait d\u2019\u00e9couter ou de faire de la musique, comme la pratique d\u2019un instrument, permet d\u2019\u00e9lever son QI ? \u00c0<\/span> cette question les chercheurs ont essay\u00e9 de r\u00e9pondre . Il faut faire quelques distinctions.
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L\u2019\u00e9coute de la musique : l’effet Mozart
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Il y a d\u2019abord eu l\u2019\u00e9tude de l\u2019effet Mozart. Qu\u2019est-ce que l\u2019effet Mozart ? En 1993 les chercheurs ont pens\u00e9 d\u00e9montrer que le fait d\u2019\u00e9couter du Mozart durant au moins 10 minutes permettrait de d\u00e9velopper certaines aptitudes telles que le raisonnement dans l\u2019espace ou d\u2019avoir une meilleure disposition d\u2019esprit. Finalement ces conclusions semblent rejoindre celle de la musicoth\u00e9rapie (1) : l\u2019\u00e9coute de sons harmonieux favoriserait un certain bien-\u00eatre. Bref, la musique<\/strong><\/a> aurait des vertus th\u00e9rapeutiques. Mais les chercheurs ne sont pas tous unanimes sur l\u2019effet Mozart : certes la musique de ce compositeur entra\u00eene une meilleure disposition d\u2019esprit, une relaxation, mais rien ne prouve qu\u2019il y a un effet b\u00e9n\u00e9fique sur l\u2019intelligence.<\/span><\/p>\n

Des chercheurs (Jakob Pietschnig, Martin Voraceket Anton K. Formann) de l\u2019Institut de recherche fondamentale en psychologie de l\u2019Universit\u00e9 de Vienne, ont voulu en savoir plus sur l’effet Mozart.\u00a0 Ils ont men\u00e9 une \u00e9tude statistique de l\u2019ensemble de la litt\u00e9rature scientifique disponible concernant 39 \u00e9tudes avec plus de 3000 tests de personnes sur ce th\u00e8me. Leurs conclusions sont publi\u00e9es\u00a0 la revue Intelligence<\/i> (1) . Leur avis est sans appel : il n’existe aucun lien pr\u00e9cis entre l\u2019\u00e9coute de musique classique et l\u2019am\u00e9lioration de la repr\u00e9sentation spatiale et des capacit\u00e9s cognitives.<\/span><\/p>\n

La pratique de la musique et le d\u00e9veloppement de l\u2019intelligence<\/strong><\/span><\/h2>\n

Il n\u2019y a rien de surprenant \u00e0 penser que la pratique d\u2019un instrument et du solf\u00e8ge permet d\u2019acqu\u00e9rir des aptitudes directement li\u00e9es \u00e0 la musique, comme une meilleure acuit\u00e9 auditive, une capacit\u00e9 de diff\u00e9renciation du son. Mais qu\u2019en est-il des effets sur des aptitudes qui n\u2019ont pas de lien direct avec la musique ? Plusieurs chercheurs, notamment en neuropsychologie, ont travaill\u00e9 sur les effets de la musique sur le d\u00e9veloppement du cerveau de jeunes enfants. Ils ont, entre autres, montr\u00e9 le lien avec certaines aptitudes, comme la m\u00e9moire verbale, la lecture, la concentration par exemple. <\/span><\/p>\n

Mais la mini-r\u00e9volution vient des conclusions de l\u2019universitaire canadien Glenn Schellenberg (2) qui a d\u00e9montr\u00e9 que la pratique de la musique par de jeunes enfants permet de d\u00e9velopper plus rapidement leur coefficient intellectuel.<\/span><\/p>\n

Ces conclusions se basent sur l\u2019\u00e9tude de 144 jeunes \u00e9l\u00e8ves \u00e2g\u00e9s de 6 ans (dont l\u2019anniversaire se situe de janvier \u00e0 octobre) et qui ne sont pas encore rentr\u00e9s en premi\u00e8re ann\u00e9e d\u2019\u00e9cole primaire. Durant 36 semaines ceux-ci prennent r\u00e9guli\u00e8rement des cours de piano et de chant au conservatoire de Toronto avec des professeurs diff\u00e9rents. Le constat est sans appel : ces enfants voient leur QI progresser plus rapidement que ceux qui n\u2019ont pas suivi de cours de musique. Le lien entre la musique et le d\u00e9veloppement de l\u2019intelligence<\/strong> <\/a>serait donc mis en \u00e9vidence.<\/span><\/p>\n

Parall\u00e8lement aux conclusions de Glenn Schellenberg, il avait \u00e9t\u00e9 auparavant \u00e9tabli que le fait d\u2019aller \u00e0 l\u2019\u00e9cole permet une augmentation significative du QI. Et cet effet positif de l\u2019\u00e9cole est d\u2019autant plus important que les classes sont petites. La musique ne fait que donner un coup de pouce suppl\u00e9mentaire \u00e0 la progression du QI. Comment expliquer ce ph\u00e9nom\u00e8ne ? Parce que jouer d’un instrument ou chanter permet de travailler des capacit\u00e9s peu sollicit\u00e9es durant la scolarit\u00e9. D\u2019ailleurs Schellenberg en conclut, en toute logique, que des activit\u00e9s extra-scolaires comme les \u00e9checs peuvent avoir des effets similaires \u00e0 la musique sur le d\u00e9veloppement du QI.<\/span><\/p>\n

\u00a0Faut-il inscrire son enfant au conservatoire ?<\/strong><\/span><\/h2>\n

Alors, faut-il inciter tous les enfants \u00e0 faire de la musique et les envoyer au conservatoire ? Non, ce n\u2019est pas parce qu\u2019un enfant suit des cours de musique que cela fera de lui un surdou\u00e9, un g\u00e9nie ! Dans ce lien entre la pratique de la musique et le d\u00e9veloppement de l\u2019intelligence, il faut \u00eatre plus pr\u00e9cis. <\/span><\/p>\n

Les 144 enfants qui ont suivi les cours de musique ont vu leur QI<\/strong><\/a> progresser de 7 points seulement alors que les autres (de la m\u00eame scolarit\u00e9 et qui n\u2019ont pas fr\u00e9quent\u00e9 le conservatoire) ont eu une progression de 4. Donc il y a un b\u00e9n\u00e9fice de 3 points. En fait, si la diff\u00e9rence entre les 2 groupes d\u2019enfants est r\u00e9elle, elle n\u2019est pas vraiment \u00e9norme. Il faut savoir qu\u2019un QI moyen se situe \u00e0 100. 130 est le d\u00e9but de la surdouance. Et puis n\u2019oublions pas qu\u2019il est beaucoup discut\u00e9 de la signification du QI. Cet indicateur mesure-t-il vraiment l\u2019intelligence ? Il y a vraiment d\u00e9bat. Doit-on prendre aussi en compte le QE (le coefficient \u00e9motionnel) ? Enfin, gardons \u00e0 l\u2019esprit que beaucoup d\u2019enfants surdou\u00e9s<\/a><\/strong> se trouvent dans une situation d\u2019\u00e9chec scolaire.<\/span><\/p>\n

Pour en revenir \u00e0 l\u2019\u00e9tude de Glenn Schellenberg, celle-ci a le m\u00e9rite de montrer qu\u2019il y a un effet de transfert dit \u00ab \u00e9loign\u00e9 \u00bb (Traduit par \u00ab far transfer \u00bb en anglais). C\u2019est-\u00e0-dire que le lien entre la pratique d\u2019une activit\u00e9 et les aptitudes sur lesquelles elle agit est bien \u00e9loign\u00e9. Pourquoi est-ce important ? Parce que toute la politique d\u2019\u00e9ducation dans les pays industrialis\u00e9s repose sur cette croyance. En d\u2019autres termes on ne fait pas travailler l\u2019histoire, la g\u00e9ographie, les langues \u00e9trang\u00e8res, les math\u00e9matiques aux \u00e9coliers uniquement pour obtenir une comp\u00e9tence dans ces mati\u00e8res, pour savoir compter, pour avoir un minimum de culture g\u00e9n\u00e9rale, mais aussi pour d\u00e9velopper la capacit\u00e9 de raisonnement et de discernement (ce que l\u2019on appelle aussi l\u2019esprit critique). Donc, plus que l\u2019effet vertueux de la musique sur le d\u00e9veloppement du QI, l\u2019\u00e9tude de Glenn Schellenberg valide le fondement du syst\u00e8me \u00e9ducatif occidental.<\/span><\/p>\n

Faut-il faire des enfants des musiciens ?<\/strong><\/span><\/h2>\n

N\u2019envoyez pas votre enfant au conservatoire pour qu\u2019il soit plus intelligent, pour qu\u2019il devienne le premier de l\u2019\u00e9cole ou encore qu\u2019il puisse s\u2019extirper de l\u2019\u00e9chec scolaire ! Vous risquez d\u2019\u00eatre d\u00e9\u00e7us. Votre d\u00e9cision de lui faire pratiquer de la musique doit \u00eatre motiv\u00e9e par la volont\u00e9 d\u2019\u00e9panouir ses sens, de sortir un peu du cadre purement scolaire pour inciter son \u00e9veil intellectuel. Et puis n\u2019a t-on jamais \u00e9prouv\u00e9 le regret de ne pas avoir appris \u00e0 savoir jouer d\u2019un instrument ou de ne pas avoir pers\u00e9v\u00e9r\u00e9, lorsque l\u2019on \u00e9tait jeune, ne serait-ce que pour pouvoir mettre un peu d\u2019ambiance en soir\u00e9e\u00a0<\/span><\/p>\n

(1) Publication Science Direct\u00a0: Pietschnig, Jakob, Voracek, Martin & Formann, Anton K. (2010). Mozart effect -Shmozart effect\u00a0: A meta-analysis. In\u00a0: Intelligence (2010). Voir : http:\/\/dx.doi.org\/10.1016\/j.intell….<\/a>.<\/span><\/p>\n

(2) Schellenberg E.G<\/span> – 2004 \u00ab <\/span>Music Lessons Enhance IQ \u00bb: http:\/\/journals.sagepub.com\/doi\/abs\/10.1111\/j.0956-7976.2004.00711.x<\/a><\/span>
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(3) La musicoth\u00e9rapie est l\u2019utilisation de la musique dans un but th\u00e9rapeutique. Comment ? Par l\u2019interm\u00e9diaire du rythme, du son, de la m\u00e9lodie, de l\u2019harmonie. La musicoth\u00e9rapie n\u2019a pas de p\u00e8re fondateur \u00e0 proprement parler. Les Grecs, durant la p\u00e9riode antique, utilisaient d\u00e9j\u00e0 la musique dans un but de relaxation et d\u2019une meilleure connaissance du soi.<\/span><\/p>\n

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Article et texte<\/strong> : Jean-Fran\u00e7ois MICHEL<\/strong><\/a> (Auteur \u00ab\u00a0Les 7 profils d’apprentissage \u00c9ditions Eyrolles 2005, 2013) <\/span><\/p>\n

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Est-ce que le fait d\u2019\u00e9couter ou de faire de la musique, comme la pratique d\u2019un instrument, permet d\u2019\u00e9lever son QI ? \u00c0 cette question les chercheurs ont essay\u00e9 de r\u00e9pondre . Il faut faire quelques distinctions. L\u2019\u00e9coute de la musique : l’effet Mozart Il y a d\u2019abord eu l\u2019\u00e9tude de l\u2019effet Mozart. Qu\u2019est-ce que l\u2019effet Mozart ? En 1993 les[Lire la suite…]<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":7666,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_lmt_disableupdate":"yes","_lmt_disable":"","footnotes":""},"categories":[3],"tags":[297,245,316,246],"class_list":["post-38","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-reussite-scolaire","tag-enfants-surdoues","tag-intelligence","tag-musique","tag-qi"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t