{"id":16789,"date":"2025-08-20T09:56:17","date_gmt":"2025-08-20T08:56:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.apprendreaapprendre.com\/reussite_scolaire\/?p=16789"},"modified":"2025-09-20T15:44:04","modified_gmt":"2025-09-20T14:44:04","slug":"necessaire-supprimer-les-notes-a-lecole","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.apprendreaapprendre.com\/reussite_scolaire\/necessaire-supprimer-les-notes-a-lecole\/","title":{"rendered":"Est-il n\u00e9cessaire de supprimer les notes \u00e0 l’\u00e9cole ?"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n

Les notes.<\/span><\/strong><\/em>

\nCes petits chiffres qui tiennent dans un coin de page\u2026 et qui p\u00e8sent parfois des tonnes sur les \u00e9paules d\u2019un enfant.<\/span><\/strong><\/em>

\nPour les parents, elles sont comme un barom\u00e8tre de l\u2019avenir : un 18 rassure, un 7 inqui\u00e8te, un 3 fait trembler toute la maison.<\/span><\/strong><\/em>

\nPour les jeunes, elles ressemblent \u00e0 un verdict sans appel : la note \u00e0 l’\u00e9cole<\/a> devient leur identit\u00e9.<\/span><\/strong><\/em>

\nEt souvent, ce simple chiffre agit comme un poison lent : il ne sanctionne pas seulement une copie, il s\u2019infiltre dans la confiance, il grignote l\u2019envie d\u2019apprendre.<\/span><\/strong><\/em>

\nAlors, pour \u00e9viter ce drame silencieux, certains enseignants d\u00e9gainent les couleurs.<\/span><\/strong><\/em><\/p>\n

Vert pour l\u2019encouragement.<\/span><\/strong><\/em>

\n\ufe0f Orange pour l\u2019avertissement.<\/span><\/strong><\/em>

\n\u26c8\ufe0f Rouge pour la vigilance.<\/span><\/strong><\/em><\/p>\n

En primaire, ce code couleur adoucit la morsure des notes.<\/span><\/strong><\/em>

\nDans quelques coll\u00e8ges, m\u00eame en 6e ou 5e, les couleurs remplacent les chiffres pour retarder ce choc \u00e9motionnel.<\/span><\/strong><\/em>

\nMais une question persiste, tenace :<\/span><\/strong><\/em>

\n Ne faut-il pas supprimer les notes ?<\/span><\/strong><\/em>

\nEt si oui, comment continuer \u00e0 \u00e9valuer ? Car t\u00f4t ou tard, un \u00e9l\u00e8ve devra se confronter \u00e0 une mesure, un bar\u00e8me, un chiffre.<\/span><\/strong><\/em>

\nEt si le probl\u00e8me n\u2019\u00e9tait pas la note elle-m\u00eame\u2026 mais l\u2019histoire que nous nous racontons autour de cette note ? Une histoire qui touche autant la p\u00e9dagogie que la psychologie et l\u2019\u00e9ducation<\/a>.\"\"<\/a><\/span><\/strong><\/em><\/p>\n

Article et texte \u00e9crits par Jean-Fran\u00e7ois MICHEL <\/strong><\/span>Auteur \u00ab Les 7 profils d\u2019apprentissage<\/i> \u00bb \u00c9ditions Eyrolles 2005, 2013, 2019 et 2024 <\/span><\/a><\/p>\n

\u00ab Tr\u00e8s bon devoir, au\u2011del\u00e0 de mes esp\u00e9rances ! \u00bb<\/strong><\/span><\/h2>\n

Je revois encore leurs yeux grands ouverts.<\/span>
\nMes \u00e9l\u00e8ves de lyc\u00e9e technique, assis devant moi, avec un m\u00e9lange d\u2019inqui\u00e9tude et de d\u00e9sinvolture.<\/span><\/p>\n

C\u2019\u00e9tait le tout premier contr\u00f4le d\u2019\u00e9conomie de l\u2019ann\u00e9e.<\/span>
\nJe savais que \u00e7a allait \u00eatre mauvais. Toujours.<\/span>
\nCes jeunes, persuad\u00e9s que \u00ab \u00e7a allait passer \u00bb, n\u2019avaient pas r\u00e9vis\u00e9.<\/span>
\nJe connaissais la sc\u00e8ne par c\u0153ur.<\/span><\/p>\n

Avant de rendre les copies, les questions fusaient :<\/span>
\n\u2014 Monsieur, vous avez corrig\u00e9 ?<\/em><\/span>
\n\u2014 Oui\u2026 et le travail est excellent. Je suis tr\u00e8s content. <\/em><\/span><\/p>\n

Je voyais leurs visages s\u2019illuminer.<\/span>
\nUn soupir de soulagement.<\/span>
\nCertains souriaient d\u00e9j\u00e0, convaincus qu\u2019ils avaient r\u00e9ussi.<\/span><\/p>\n

Puis les copies sont tomb\u00e9es sur les tables.<\/span>
\nSilence! <\/span>Stupeur.<\/span>
\nPresque personne n\u2019avait la moyenne.<\/span><\/p>\n

Les regards ont chang\u00e9 instantan\u00e9ment.<\/span>
\nLes \u00e9paules se sont affaiss\u00e9es.<\/span>
\nDans la salle, l\u2019air est devenu lourd, comme si un rideau de plomb venait de tomber.<\/span><\/p>\n

L’incompr\u00e9hension de mes \u00e9l\u00e8ves est totale. Et sur leur visage j’arrive facilement \u00e0 lire leur \u00e9tat d’esprit : \u00ab Notre prof se fiche de nous!\u00bb <\/em>Alors j\u2019ai dit, doucement :<\/span>
\n\u00ab Si si, c\u2019est parfait. Vous avez fait toutes les erreurs en une seule fois. En d\u00e9but d\u2019ann\u00e9e c\u2019est normal. Et m\u00eame pour certains c\u2019est au-del\u00e0s de mes esp\u00e9rances. \u00bb<\/em><\/span><\/p>\n

Face \u00e0 une classe en \u00e9tat de sid\u00e9ration, je laissais volontairement un silence pour laisser les esprits impr\u00e9gner ce nouvel angle de vue.<\/span><\/p>\n

Et je poursuivais\u00a0<\/span><\/p>\n


\n\u00ab\u00a0Vous avez droit \u00e0 l\u2019erreur.<\/em>
\nMais la prochaine fois, ces erreurs-l\u00e0\u2026 je ne veux plus jamais les voir.<\/em> \u00bb<\/span><\/p>\n

De la provoque\u00a0? Un peu oui. Le fait s\u2019avoir \u00e9t\u00e9 form\u00e9 par le c\u00e9l\u00e8bre Franck Farelly doit y \u00eatre pour quelque chose.<\/span><\/p>\n

Franck Farelly ? Je sais, vous ne connaissais pas.<\/span><\/p>\n

C\u2019est un g\u00e9nie, du m\u00eame niveau qu\u2019un Milton Erickson, dont le travail a \u00e9t\u00e9 repris par le monde de la psychologie et de la th\u00e9rapie. Sa pratique et ses id\u00e9es ont \u00e9t\u00e9 reprises et mod\u00e9lis\u00e9es par les fondateurs de la programmation neuro linguistique<\/span><\/span><\/span> (PNL) <\/span><\/span>R. Bandler & J. Grinder.<\/span><\/p>\n

Sa vision\u00a0: faire sauter un sch\u00e9ma r\u00e9p\u00e9titif et limitant par une action disruptive pour changer d\u2019angle de vue.<\/span><\/p>\n

J\u2019en reparlerai dans un autre article probablement.<\/span><\/p>\n

Pour en revenir \u00e0 notre sujet\u00a0: la note n\u2019est pas le probl\u00e8me.<\/strong><\/span>
\nLe probl\u00e8me, c\u2019est l\u2019histoire que chacun se raconte autour de cette note<\/strong>, <\/strong>la fa\u00e7on de la consid\u00e9rer et de l\u2019interpr\u00e9ter.<\/span><\/p>\n

Bref une question d\u2019angle de vue\u2026 on y revient.<\/span><\/p>\n

Une premi\u00e8re mauvaise note\u00a0?<\/span><\/p>\n

Pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve\u202fc\u2019est : \u00ab\u202fJe suis nul.\u202f<\/em>\u00bb<\/span>
\nPour les parents\u202f: \u00ab\u202fIl va rater sa vie.\u202f<\/em>\u00bb<\/span>
\nPour l\u2019enseignant\u202f: \u00ab\u202fIls n\u2019ont rien compris.<\/em>\u202f\u00bb<\/span><\/p>\n

Alors que ce premier devoir catastrophique \u00e9tait, pour moi, une b\u00e9n\u00e9diction.
\n<\/strong>C\u2019\u00e9tait mon point de d\u00e9part, leur terrain d\u2019entra\u00eenement.<\/span>
\nUne mauvaise note, quand on la lit correctement, n\u2019est pas une condamnation, c<\/span>\u2019est un message, un guide, parfois m\u00eame un tremplin.<\/span><\/p>\n

Trois classes. Trois approches. Trois r\u00e9cits possibles \u00e0 partir d\u2019une simple \u00e9valuation.<\/strong><\/span><\/h2>\n

Dans une \u00e9cole 261 \u00e9l\u00e8ves (moyenne d\u2019\u00e2ge : 12,3 ans) ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9partis au hasard dans trois groupes de 9 classes [1]\u202f:<\/span><\/p>\n