{"id":15994,"date":"2025-02-13T15:14:43","date_gmt":"2025-02-13T14:14:43","guid":{"rendered":"https:\/\/www.apprendreaapprendre.com\/reussite_scolaire\/?p=15994"},"modified":"2025-02-13T22:12:04","modified_gmt":"2025-02-13T21:12:04","slug":"pourquoi-vos-eleves-retiennent-ils-mieux-leurs-echecs-que-leurs-reussites","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.apprendreaapprendre.com\/reussite_scolaire\/pourquoi-vos-eleves-retiennent-ils-mieux-leurs-echecs-que-leurs-reussites\/","title":{"rendered":"Pourquoi vos \u00e9l\u00e8ves retiennent-ils mieux leurs \u00e9checs que leurs r\u00e9ussites ?"},"content":{"rendered":"
\"\u00c9l\u00e8ves<\/a>
\u00a0<\/span><\/figcaption><\/figure>\n

Imaginez un \u00e9l\u00e8ve en train de corriger son contr\u00f4le. Il a r\u00e9ussi neuf r\u00e9ponses sur dix.
\nMais o\u00f9 se focalise imm\u00e9diatement son regard ? Sur l\u2019erreur.<\/span><\/em><\/strong><\/p>\n

Au lieu de se r\u00e9jouir de ses r\u00e9ussites, il rumine sa faute, se sent frustr\u00e9, voire nul.
\nEt ce n\u2019est pas un cas isol\u00e9.<\/span><\/em><\/strong><\/p>\n

Dans les exercices, les \u00e9valuations, les examens\u2026 ce m\u00eame r\u00e9flexe se r\u00e9p\u00e8te.
\nLes \u00e9l\u00e8ves accordent beaucoup plus d\u2019importance aux erreurs qu\u2019aux r\u00e9ussites<\/a>, comme si leurs progr\u00e8s passaient inaper\u00e7us.<\/span><\/em><\/strong><\/p>\n

Pourquoi cette tendance \u00e0 l\u2019auto-sabotage ?
\nPourquoi un seul \u00e9chec semble-t-il annuler tous les efforts fournis ?<\/span><\/em><\/strong><\/p>\n

On pourrait croire que cela vient d\u2019un manque de confiance en soi, ou d\u2019un trait de personnalit\u00e9.
\nMais en r\u00e9alit\u00e9, ce n\u2019est pas un probl\u00e8me individuel.<\/span><\/em><\/strong><\/p>\n

C\u2019est un m\u00e9canisme biologique, ancr\u00e9 dans le cerveau humain : le biais cognitif<\/a> de n\u00e9gativit\u00e9.<\/span><\/em><\/strong><\/p>\n

Article et texte \u00e9crits par Jean-Fran\u00e7ois MICHEL Auteur \u00ab Les 7 profils d\u2019apprentissage<\/i> \u00bb \u00c9ditions Eyrolles 2005, 2013, 2019 et 2024<\/a><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

<\/b> Pourquoi un \u00e9l\u00e8ve peut-il se souvenir d\u2019une critique re\u00e7ue en primaire\u2026 mais oublier les dizaines de f\u00e9licitations qu\u2019il a re\u00e7ues depuis ?<\/b><\/span><\/h2>\n

Le cerveau humain fonctionne comme un d\u00e9tecteur de fum\u00e9e ultra-sensible.<\/span>
\n<\/span>Son objectif principal n\u2019est pas de nous rendre heureux.<\/span>
\n<\/span>Son job ? Nous prot\u00e9ger du danger.<\/span><\/span><\/p>\n

Pendant des mill\u00e9naires, rep\u00e9rer une menace avant qu\u2019elle ne frappe \u00e9tait une question de vie ou de mort.<\/span>
\n<\/span>Dans la savane, ignorer un bruissement suspect dans les hautes herbes pouvait signifier une attaque de pr\u00e9dateur.<\/span>
\n<\/span>Un humain qui se concentrait sur les dangers avait plus de chances de survivre qu\u2019un optimiste insouciant.<\/span><\/span><\/p>\n

Aujourd\u2019hui, il n\u2019y a plus de tigres \u00e0 dents de sabre dans nos salles de classe.<\/span>
\n<\/span>Mais notre cerveau fonctionne toujours comme s\u2019il y en avait.<\/span>
\n<\/span>C\u2019est l\u00e0 qu\u2019intervient le <\/span>biais de n\u00e9gativit\u00e9<\/b> : il pousse l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 se focaliser sur l\u2019\u00e9chec plut\u00f4t que sur ses r\u00e9ussites. [1]<\/span><\/span><\/p>\n

Quand un \u00e9l\u00e8ve \u00e9choue \u00e0 une question, son cerveau traite cela comme une alerte rouge.<\/span>
\n<\/span>\u274c<\/span> \u00ab\u00a0Tu t\u2019es tromp\u00e9. Tu n\u2019es pas \u00e0 la hauteur. Attention, danger !\u00a0\u00bb<\/span><\/i><\/span><\/p>\n

L\u2019\u00e9chec scolaire active la m\u00eame zone du cerveau que la douleur physique.<\/span>
\n<\/span>Autrement dit, rater un exercice, c\u2019est comme recevoir un coup.<\/span><\/span><\/p>\n

C\u2019est pourquoi :<\/span><\/p>\n


\n<\/span> Un \u00e9l\u00e8ve retient mieux une critique qu\u2019un compliment.<\/span>
\n<\/span> Un devoir avec une note moyenne l\u2019impacte plus qu\u2019un devoir o\u00f9 il a bien r\u00e9ussi.<\/span>
\n<\/span> Une remarque n\u00e9gative d\u2019un professeur ou d\u2019un parent peut rester grav\u00e9e pendant des ann\u00e9es.<\/span><\/span><\/p>\n

La r\u00e9ussite, elle, ne d\u00e9clenche aucune alarme.<\/span>
\n<\/span>Elle ne repr\u00e9sente aucun danger, donc le cerveau ne l\u2019enregistre pas autant.<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

<\/b> L\u2019\u00e9chec scolaire active les m\u00eames circuits que la douleur physique<\/b><\/span><\/h2>\n

Le cerveau humain ne fait pas de diff\u00e9rence entre une blessure physique et une blessure \u00e9motionnelle.<\/span>
\n<\/span>Les neurosciences<\/a> ont d\u00e9montr\u00e9 que l\u2019insula et le cortex cingulaire ant\u00e9rieur, deux zones du cerveau associ\u00e9es \u00e0 la douleur physique, s\u2019activent aussi lors d\u2019une humiliation, d\u2019un rejet ou d\u2019un \u00e9chec. [2] et [3]<\/span><\/span><\/p>\n

Autrement dit :<\/span>
\n<\/span>\u274c<\/span> Rater un exercice en public, c\u2019est ressentir une souffrance similaire \u00e0 une blessure physique.<\/span>
\n<\/span>\u274c<\/span> Recevoir une critique devant la classe, c\u2019est comme se cogner violemment dans une table.<\/span><\/span><\/p>\n

C\u2019est pourquoi un \u00e9l\u00e8ve qui \u00e9choue peut avoir une r\u00e9action \u00e9motionnelle disproportionn\u00e9e :<\/span>
\n<\/span>\u27a1<\/span>\ufe0f<\/span> Certains se ferment compl\u00e8tement et ne veulent plus essayer, ce qui nuit \u00e0 leur motivation scolaire.<\/span>
\n<\/span>\u27a1<\/span>\ufe0f<\/span> D\u2019autres deviennent agressifs ou cherchent des excuses (<\/span>\u00ab\u00a0De toute fa\u00e7on, c\u2019est nul ce qu\u2019on fait\u00a0\u00bb<\/span><\/i>) pour \u00e9viter la douleur.<\/span>
\n<\/span>\u27a1<\/span>\ufe0f<\/span> D\u2019autres encore d\u00e9veloppent <\/span>une peur chronique de l\u2019\u00e9chec scolaire<\/a><\/b>,<\/a> et finissent par ne plus prendre aucun risque.<\/span><\/span><\/p>\n

L\u2019\u00e9chec scolaire, en lui-m\u00eame, n\u2019est pas le probl\u00e8me.<\/span>
\n<\/span>Le probl\u00e8me, c\u2019est la fa\u00e7on dont notre cerveau le per\u00e7oit sous l\u2019effet du biais de n\u00e9gativit\u00e9.<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

<\/b> Comment contourner ce m\u00e9canisme en classe ?<\/b><\/span><\/h2>\n

Si le cerveau retient mieux l\u2019\u00e9chec scolaire que la r\u00e9ussite, alors l\u2019enjeu est simple :<\/span>
\n<\/span>Nous devons rendre la r\u00e9ussite aussi marquante que l\u2019\u00e9chec.<\/span><\/span><\/p>\n

Le but ?<\/span><\/p>\n


\n<\/span>\u2705<\/span> Faire en sorte que les \u00e9l\u00e8ves ressentent un impact \u00e9motionnel positif quand ils progressent, afin de booster leur motivation scolaire.<\/span>
\n<\/span>\u2705<\/span> Transformer leur perception de l\u2019\u00e9chec, pour qu\u2019ils le voient comme une \u00e9tape et non une condamnation.<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Voici 4 strat\u00e9gies concr\u00e8tes pour y parvenir <\/b><\/b><\/span><\/h2>\n

 <\/p>\n

1<\/b>\ufe0f<\/b>\u20e3<\/b> Rendre les r\u00e9ussites visibles et marquantes<\/b><\/span><\/h3>\n

L\u2019un des plus grands obstacles \u00e0 la motivation scolaire, c\u2019est l\u2019invisibilit\u00e9 des r\u00e9ussites.<\/span>
\n<\/span>Pourquoi un \u00e9l\u00e8ve se souvient-il davantage de ses erreurs que de ses progr\u00e8s ?<\/span>
\n<\/span>Parce que l\u2019\u00e9chec scolaire, l\u2019erreur d\u00e9clenchent une alerte dans son cerveau, alors que la r\u00e9ussite passe souvent inaper\u00e7ue.<\/span><\/span><\/p>\n

Si on veut que les \u00e9l\u00e8ves aient plus de confiance en soi, il faut donner du poids \u00e9motionnel \u00e0 leurs victoires.<\/span>
\n<\/span>Un \u00e9l\u00e8ve ne progressera pas en accumulant les r\u00e9ussites.<\/span>
\n<\/span>Il progressera si son cerveau reconna\u00eet et valorise ces r\u00e9ussites.<\/span><\/span><\/p>\n

L\u2019astuce ? Faire en sorte que chaque progr\u00e8s laisse une empreinte durable.<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\u274c <\/span>\u00c0 \u00e9viter :<\/b>
\n<\/span> \u00ab\u00a0Voyons ce qui ne va pas dans ton exercice.\u00a0\u00bb<\/span><\/i>
\n<\/span> \u00ab\u00a0Tu as fait des erreurs, on va les corriger.\u00a0\u00bb<\/span><\/i><\/span><\/p>\n

\u2714\ufe0f <\/span>\u00c0 dire \u00e0 la place :<\/b>
\n<\/span> \u00ab\u00a0Regarde tout ce que tu as bien fait avant qu\u2019on analyse ce qui peut \u00eatre am\u00e9lior\u00e9.\u00a0\u00bb<\/span><\/i>
\n<\/span> \u00ab\u00a0Trouve trois \u00e9l\u00e9ments que tu as bien compris avant qu\u2019on regarde la suite.\u00a0\u00bb<\/span><\/i>
\n<\/span> \u00ab\u00a0Dis-moi une chose dont tu es fier dans ton travail.\u00a0\u00bb<\/span><\/i><\/span><\/p>\n

Pourquoi \u00e7a marche ?<\/b>
\n<\/span> Parce que l\u2019\u00e9l\u00e8ve apprend \u00e0 <\/span>valoriser ce qui fonctionne<\/b>, et pas seulement ce qui cloche.<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\u2705<\/b> 2. Quand un \u00e9l\u00e8ve fait une erreur : reformuler pour ne pas activer la peur de l\u2019\u00e9chec<\/span><\/span><\/h3>\n

Un \u00e9l\u00e8ve peut r\u00e9ussir une \u00e9valuation, comprendre un concept, am\u00e9liorer sa m\u00e9thodologie<\/span>\u2026<\/b>
\n<\/span>\u2026 et ne pas s\u2019en rendre compte<\/span>.<\/b><\/span><\/p>\n

Pourquoi ?<\/span><\/p>\n

Parce que son cerveau ne met pas naturellement l\u2019accent sur ses r\u00e9ussites<\/span>.<\/b>
\n<\/b>La <\/b>motivation scolaire s\u2019effondre quand un \u00e9l\u00e8ve n\u2019a pas conscience de ses progr\u00e8s<\/span>.<\/b><\/span><\/p>\n

Si on veut renforcer la confiance en soi chez l\u2019\u00e9l\u00e8ve, il faut lui apprendre \u00e0 verbaliser ses r\u00e9ussites<\/span>.<\/b><\/span><\/p>\n

<\/b> Pourquoi c\u2019est important ?<\/span>
\n<\/b><\/b> Le cerveau enregistre mieux une information qu\u2019il exprime \u00e0 voix haute ou \u00e0 l\u2019\u00e9crit.<\/span>
\n<\/b><\/b> Si un \u00e9l\u00e8ve<\/span> ne dit pas ce qu\u2019il a appris<\/span>, <\/b>son cerveau<\/span> ne le m\u00e9morise pas pleinement<\/span>.<\/b>
\n<\/b><\/b> Plus un \u00e9l\u00e8ve r\u00e9p\u00e8te ses progr\u00e8s, plus il se conditionne \u00e0 voir ses r\u00e9ussites.<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\u274c <\/span>\u00c0 \u00e9viter :<\/b>
\n<\/span> \u00ab\u00a0Non, ce n\u2019est pas \u00e7a.\u00a0\u00bb<\/span><\/i>
\n<\/span> \u00ab\u00a0Tu t\u2019es tromp\u00e9.\u00a0\u00bb<\/span><\/i>
\n<\/span> \u00ab\u00a0Faux, essaye encore.\u00a0\u00bb<\/span><\/i><\/span><\/p>\n

\u2714\ufe0f <\/span>\u00c0 dire \u00e0 la place :<\/b>
\n<\/span> \u00ab\u00a0C\u2019est int\u00e9ressant, je vois o\u00f9 tu veux en venir. Qu\u2019est-ce que tu pourrais ajuster ?\u00a0\u00bb<\/span><\/i>
\n<\/span> \u00ab\u00a0Tu es sur la bonne piste ! Qu\u2019est-ce qui pourrait manquer ?\u00a0\u00bb<\/span><\/i>
\n<\/span> \u00ab\u00a0C\u2019est une erreur courante, et tu vas voir qu\u2019elle va t\u2019aider \u00e0 mieux comprendre.\u00a0\u00bb<\/span><\/i>
\n<\/span> \u00ab\u00a0\u00c7a, c\u2019est une belle erreur d\u2019apprentissage !\u00a0\u00bb<\/span><\/i><\/span><\/p>\n

Pourquoi \u00e7a marche ?<\/span>
\n<\/b> Parce que l\u2019\u00e9l\u00e8ve ne voit plus l\u2019erreur comme un \u00e9chec, mais comme une opportunit\u00e9<\/span>.<\/b><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\u2705<\/b> 3. Pour f\u00e9liciter un \u00e9l\u00e8ve : valoriser le processus, pas juste le r\u00e9sultat<\/b><\/span><\/h3>\n

La fa\u00e7on dont un enseignant f\u00e9licite un \u00e9l\u00e8ve a un impact direct sur sa motivation scolaire et sa confiance en soi.<\/span><\/p>\n

Lorsqu\u2019un \u00e9l\u00e8ve r\u00e9ussit, notre r\u00e9flexe naturel est souvent de dire :<\/span>
\n<\/span>\u2714<\/span>\ufe0f<\/span> \u00ab\u00a0Bravo, tu es intelligent(e) !\u00a0\u00bb<\/span><\/i>
\n<\/span>\u2714<\/span>\ufe0f<\/span> \u00ab\u00a0Tu es dou\u00e9(e) pour les maths !\u00a0\u00bb<\/span><\/i>
\n<\/span>\u2714<\/span>\ufe0f<\/span> \u00ab\u00a0C\u2019est bien, tu es un bon \u00e9l\u00e8ve !\u00a0\u00bb<\/span><\/i><\/span><\/p>\n

Mais ces f\u00e9licitations posent un probl\u00e8me : elles valorisent un \u00e9tat statique, pas un effort ou un apprentissage.<\/span><\/p>\n

Pourquoi c\u2019est probl\u00e9matique ?<\/b>
\n<\/span> L\u2019\u00e9l\u00e8ve pense que sa r\u00e9ussite d\u00e9pend d\u2019une capacit\u00e9 inn\u00e9e.<\/span>
\n<\/span> Il risque de ne plus oser prendre de risques, par peur de ne plus \u00eatre \u00ab\u00a0intelligent\u00a0\u00bb.<\/span>
\n<\/span> Il ne comprend pas ce qui a conduit \u00e0 son succ\u00e8s et ne sait pas comment le reproduire.<\/span><\/span><\/p>\n

La solution ? F\u00e9liciter le processus, pas juste le r\u00e9sultat<\/span>.<\/b><\/span><\/p>\n

C\u2019est l\u2019effort, la strat\u00e9gie et la pers\u00e9v\u00e9rance qui font progresser un \u00e9l\u00e8ve, pas un talent inn\u00e9.<\/span><\/p>\n

Le cerveau doit apprendre que le succ\u00e8s est une cons\u00e9quence du travail, pas un don.<\/span><\/span><\/p>\n

\u2705<\/b> a. <\/b>Souligner la pers\u00e9v\u00e9rance et la progression<\/b><\/span><\/p>\n

\u274c <\/span>\u00c0 \u00e9viter :<\/b>
\n<\/span> \u00ab\u00a0Bravo, tu as eu 20\/20 !\u00a0\u00bb<\/span><\/i>
\n<\/span> \u00ab\u00a0Super, tu es un g\u00e9nie en maths !\u00a0\u00bb<\/span><\/i><\/span><\/p>\n

\u2714\ufe0f <\/span>\u00c0 dire \u00e0 la place :<\/b>
\n<\/span> \u00ab\u00a0Je vois que tu as pris ton temps pour bien comprendre, et \u00e7a a pay\u00e9 !\u00a0\u00bb<\/span><\/i>
\n<\/span> \u00ab\u00a0Tu as beaucoup pratiqu\u00e9 et \u00e7a se voit, ton raisonnement est plus fluide.\u00a0\u00bb<\/span><\/i>
\n<\/span> \u00ab\u00a0Tu as essay\u00e9 plusieurs m\u00e9thodes avant de trouver la bonne, c\u2019est \u00e7a la vraie intelligence !\u00a0\u00bb<\/span><\/i><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\u274c <\/span>\u00c0 \u00e9viter :<\/b>
\n<\/span> \u00ab\u00a0Tu es naturellement bon en fran\u00e7ais.\u00a0\u00bb<\/span><\/i>
\n<\/span> \u00ab\u00a0Tu as compris du premier coup, trop facile pour toi !\u00a0\u00bb<\/span><\/i><\/span><\/p>\n

\u2714\ufe0f <\/span>\u00c0 dire \u00e0 la place :<\/b>
\n<\/span> \u00ab\u00a0Tu t\u2019es accroch\u00e9(e) m\u00eame quand c\u2019\u00e9tait difficile, et tu as r\u00e9ussi !\u00a0\u00bb<\/span><\/i>
\n<\/span> \u00ab\u00a0Rappelle-toi d\u2019o\u00f9 tu partais au d\u00e9but de l\u2019ann\u00e9e, tu as fait un \u00e9norme progr\u00e8s !\u00a0\u00bb<\/span><\/i>
\n<\/span> \u00ab\u00a0C\u2019est en t\u2019entra\u00eenant que tu as gagn\u00e9 en aisance, continue comme \u00e7a !\u00a0\u00bb<\/span><\/i><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\u2705 b. <\/b>Insister sur la strat\u00e9gie et la m\u00e9thodologie<\/b><\/span><\/p>\n

\u274c <\/span>\u00c0 \u00e9viter :<\/b>
\n<\/span> \u00ab\u00a0Tu as eu la bonne r\u00e9ponse, parfait !\u00a0\u00bb<\/span><\/i>
\n<\/span> \u00ab\u00a0C\u2019\u00e9tait facile pour toi, non ?\u00a0\u00bb<\/span><\/i><\/span><\/p>\n

\u2714\ufe0f <\/span>\u00c0 dire \u00e0 la place :<\/b>
\n<\/span> \u00ab\u00a0Comment as-tu fait pour arriver \u00e0 cette r\u00e9ponse ?\u00a0\u00bb<\/span><\/i>
\n<\/span> \u00ab\u00a0Tu as utilis\u00e9 une excellente m\u00e9thode, explique-nous !\u00a0\u00bb<\/span><\/i>
\n<\/span> \u00ab\u00a0Tu as bien d\u00e9coup\u00e9 le probl\u00e8me en plusieurs \u00e9tapes, c\u2019est une super approche.\u00a0\u00bb<\/span><\/i><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\u2705<\/b> c. <\/b>Transformer une erreur en levier d\u2019apprentissage<\/b><\/span><\/p>\n

\u274c <\/span>\u00c0 \u00e9viter :<\/b>
\n<\/span> \u00ab\u00a0Dommage, tu as fait une erreur.\u00a0\u00bb<\/span><\/i>
\n<\/span> \u00ab\u00a0C\u2019est presque \u00e7a, mais il y a une faute.\u00a0\u00bb<\/span><\/i><\/span><\/p>\n

\u2714\ufe0f <\/span>\u00c0 dire \u00e0 la place :<\/b>
\n<\/span> \u00ab\u00a0Cette erreur est int\u00e9ressante, elle va nous aider \u00e0 mieux comprendre.\u00a0\u00bb<\/span><\/i>
\n<\/span> \u00ab\u00a0Je suis content(e) que tu aies tent\u00e9 cette approche, m\u00eame si ce n\u2019est pas encore parfait.\u00a0\u00bb<\/span><\/i>
\n<\/span> \u00ab\u00a0Tu es sur la bonne voie, qu\u2019est-ce qui pourrait am\u00e9liorer encore ta r\u00e9ponse ?\u00a0\u00bb<\/span><\/i><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\u2705 d. Encourager le go\u00fbt du d\u00e9fi et du progr\u00e8s<\/b><\/span><\/p>\n

\u274c <\/span>\u00c0 \u00e9viter :<\/b>
\n<\/span> \u00ab\u00a0Tu as fini le plus vite, c\u2019est bien !\u00a0\u00bb<\/span><\/i>
\n<\/span> \u00ab\u00a0Tu as eu tout bon sans forcer, tu es trop fort(e) !\u00a0\u00bb<\/span><\/i><\/span><\/p>\n

\u2714\ufe0f <\/span>\u00c0 dire \u00e0 la place :<\/b>
\n<\/span> \u00ab\u00a0Tu as choisi un exercice difficile, bravo d\u2019avoir relev\u00e9 le d\u00e9fi !\u00a0\u00bb<\/span><\/i>
\n<\/span> \u00ab\u00a0Tu aurais pu prendre un sujet plus simple, mais tu as os\u00e9 essayer un plus dur, j\u2019aime cette attitude !\u00a0\u00bb<\/span><\/i>
\n<\/span> \u00ab\u00a0Tu as pris des risques dans ton raisonnement et c\u2019est comme \u00e7a qu\u2019on apprend.\u00a0\u00bb<\/span><\/i><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\u2705<\/b> 4. Pour renforcer la confiance en soi : faire verbaliser la r\u00e9ussite par l\u2019\u00e9l\u00e8ve<\/b><\/span><\/h3>\n

La confiance en soi chez l\u2019\u00e9l\u00e8ve ne vient pas seulement de l\u2019ext\u00e9rieur, elle se construit de l\u2019int\u00e9rieur.<\/span><\/p>\n

Un \u00e9l\u00e8ve peut entendre des dizaines de compliments sans jamais vraiment les int\u00e9grer.<\/span>
\n<\/span>Pourquoi ?<\/span>
\n<\/span>Parce que son cerveau <\/span>ne retient que ce qu\u2019il verbalise lui-m\u00eame<\/b>.<\/span><\/span><\/p>\n

Si l\u2019\u00e9l\u00e8ve ne reconna\u00eet pas sa propre progression, il aura toujours l\u2019impression de ne pas avancer.<\/span>
\n<\/span> Le cerveau enregistre mieux une information qu\u2019il exprime \u00e0 voix haute ou \u00e0 l\u2019\u00e9crit.<\/span>
\n<\/span> Plus un \u00e9l\u00e8ve r\u00e9p\u00e8te ses progr\u00e8s, plus il se conditionne \u00e0 voir ses r\u00e9ussites.<\/span><\/span><\/p>\n

L\u2019astuce ? Faire parler l\u2019\u00e9l\u00e8ve sur ses propres r\u00e9ussites pour qu\u2019il en prenne conscience.<\/span><\/span><\/p>\n

Un \u00e9l\u00e8ve qui ne sait pas reconna\u00eetre ses r\u00e9ussites aura toujours l\u2019impression de ne pas \u00eatre \u00e0 la hauteur<\/span>.<\/b>
\n<\/b>L\u2019objectif est donc de lui poser des questions pr\u00e9cises<\/span> pour l\u2019amener <\/b>\u00e0 prendre conscience de ses progr\u00e8s.<\/span><\/span><\/p>\n

Voici 6 techniques concr\u00e8tes<\/span> pour <\/b>faire verbaliser la r\u00e9ussite <\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\u2705 <\/b>a. <\/span>Lui poser des questions pour qu\u2019il r\u00e9alise sa progression<\/span><\/span><\/p>\n

Si l\u2019\u00e9l\u00e8ve ne dit rien, <\/span>son cerveau oublie ses progr\u00e8s<\/b>.<\/span><\/span><\/p>\n

Ce qu\u2019un \u00e9l\u00e8ve exprime, son cerveau l\u2019int\u00e8gre comme une v\u00e9rit\u00e9.<\/b><\/span><\/h3>\n

\u00c0 poser en fin de cours :<\/span><\/span><\/p>\n

\u2714\ufe0f <\/span>\u00ab\u00a0Qu\u2019est-ce que tu sais faire aujourd\u2019hui que tu ne savais pas faire hier ?\u00a0\u00bb<\/span><\/i>
\n<\/span>\u2714\ufe0f <\/span>\u00ab\u00a0Quelle a \u00e9t\u00e9 ta plus grande avanc\u00e9e cette semaine ?\u00a0\u00bb<\/span><\/i>
\n<\/span>\u2714\ufe0f <\/span>\u00ab\u00a0Quel est ton petit succ\u00e8s du jour ?\u00a0\u00bb<\/span><\/i>
\n<\/span>\u2714\ufe0f <\/span>\u00ab\u00a0Sur quoi as-tu progress\u00e9 derni\u00e8rement ?\u00a0\u00bb<\/span><\/i><\/span><\/p>\n

Avant de commencer un nouvel exercice :<\/span><\/span><\/p>\n

\u2714<\/span>\ufe0f<\/span> \u00ab\u00a0Rappelle-toi la derni\u00e8re fois o\u00f9 tu as fait ce type d\u2019exercice. Qu\u2019est-ce qui est plus facile pour toi maintenant ?\u00a0\u00bb<\/span><\/i>
\n<\/span>\u2714<\/span>\ufe0f<\/span> \u00ab\u00a0Comment te sens-tu par rapport \u00e0 ce sujet par rapport \u00e0 la semaine derni\u00e8re ?\u00a0\u00bb<\/span><\/i><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\u2705<\/b> b. <\/span>Utiliser un rituel de \u00ab\u00a0victoire du jour\u00a0\u00bb<\/span><\/span><\/p>\n

Chaque fin de journ\u00e9e, faites un tour de table o\u00f9 <\/span>chaque \u00e9l\u00e8ve partage une r\u00e9ussite<\/b>.<\/span>
\n<\/span> Variante : Demandez-leur <\/span>d\u2019\u00e9crire leur succ\u00e8s sur un carnet personnel<\/b> ou <\/span>de l\u2019afficher sur un \u00ab\u00a0mur des progr\u00e8s\u00a0\u00bb.<\/b><\/span><\/p>\n

Exemples de questions pour guider les \u00e9l\u00e8ves :<\/b>
\n<\/span>\u2714\ufe0f <\/span>\u00ab\u00a0Quelle est la chose dont tu es le plus fier aujourd\u2019hui ?\u00a0\u00bb<\/span><\/i>
\n<\/span>\u2714\ufe0f <\/span>\u00ab\u00a0Qu\u2019est-ce que tu as r\u00e9ussi \u00e0 faire alors que tu pensais que c\u2019\u00e9tait difficile ?\u00a0\u00bb<\/span><\/i>
\n<\/span>\u2714\ufe0f <\/span>\u00ab\u00a0Quelle erreur t\u2019a permis de progresser aujourd\u2019hui ?\u00a0\u00bb<\/span><\/i><\/span><\/p>\n

Pourquoi \u00e7a marche ?<\/b>
\n<\/span> Parce que <\/span>r\u00e9p\u00e9ter une r\u00e9ussite renforce l\u2019image positive de soi<\/b>.<\/span>
\n<\/span> Parce que <\/span>ce qui est \u00e9crit ou dit \u00e0 voix haute devient plus marquant dans la m\u00e9moire<\/b>.<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\u2705<\/b> c. <\/span>Demander \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve d\u2019expliquer sa r\u00e9ussite \u00e0 un autre<\/span><\/span><\/p>\n

Quand un \u00e9l\u00e8ve explique <\/span>ce qu\u2019il a appris<\/b> \u00e0 quelqu\u2019un d\u2019autre, il <\/span>consolide sa confiance en lui<\/b>.<\/span><\/span><\/p>\n

Exercice simple :<\/b>
\n<\/span>\u2714<\/span>\ufe0f<\/span> Apr\u00e8s un exercice r\u00e9ussi, demandez \u00e0 un \u00e9l\u00e8ve : <\/span>\u00ab\u00a0Comment as-tu fait ? Peux-tu l\u2019expliquer \u00e0 ton voisin ?\u00a0\u00bb<\/span><\/i>
\n<\/span>\u2714<\/span>\ufe0f<\/span> Apr\u00e8s une am\u00e9lioration : <\/span>\u00ab\u00a0Tu as progress\u00e9, peux-tu nous dire ce qui a chang\u00e9 dans ta m\u00e9thode ?\u00a0\u00bb<\/span><\/i><\/span><\/p>\n

Pourquoi \u00e7a marche ?<\/b>
\n<\/span> Parce que <\/span>transmettre un savoir renforce la sensation de comp\u00e9tence<\/b>.<\/span>
\n<\/span> Parce que <\/span>le cerveau encode mieux une information lorsqu\u2019on l\u2019explique \u00e0 quelqu\u2019un d\u2019autre<\/b>.<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\u2705<\/b> e. <\/span>Lui faire comparer son niveau d\u2019aujourd\u2019hui avec celui d\u2019avant<\/span><\/span><\/p>\n

Un \u00e9l\u00e8ve a souvent <\/span>l\u2019impression de ne pas progresser<\/b>, car il <\/span>se compare aux autres au lieu de se comparer \u00e0 lui-m\u00eame<\/b>.<\/span><\/span><\/p>\n

Demandez-lui de comparer son niveau actuel \u00e0 une p\u00e9riode ant\u00e9rieure :<\/b>
\n<\/span>\u2714<\/span>\ufe0f<\/span> \u00ab\u00a0Regarde ton premier devoir et celui d\u2019aujourd\u2019hui. Qu\u2019est-ce qui a chang\u00e9 ?\u00a0\u00bb<\/span><\/i>
\n<\/span>\u2714\ufe0f <\/span>\u00ab\u00a0Reprends un ancien exercice : que trouves-tu plus facile maintenant ?\u00a0\u00bb<\/span><\/i>
\n<\/span>\u2714\ufe0f <\/span>\u00ab\u00a0Si tu pouvais remonter dans le temps et donner un conseil \u00e0 ton \u00ab\u00a0toi\u00a0\u00bb d\u2019il y a un mois, que lui dirais-tu ?\u00a0\u00bb<\/span><\/i><\/span><\/p>\n

Pourquoi \u00e7a marche ?<\/b>
\n<\/span> Parce que <\/span>l\u2019\u00e9l\u00e8ve voit une preuve concr\u00e8te de ses progr\u00e8s<\/b>.<\/span>
\n<\/span> Parce qu\u2019<\/span>il comprend que chaque petit effort cumul\u00e9 finit par donner un grand r\u00e9sultat<\/b>.<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\u2705<\/b> f. <\/span>Valoriser les erreurs comme des \u00e9tapes vers la r\u00e9ussite<\/span><\/span><\/p>\n

Un \u00e9l\u00e8ve <\/span>peut \u00eatre frustr\u00e9<\/b> de ne pas tout r\u00e9ussir du premier coup.<\/span>
\n<\/span>Or, <\/span>comprendre que l\u2019\u00e9chec fait partie du processus d\u2019apprentissage est essentiel<\/b>.<\/span><\/span><\/p>\n

Phrases \u00e0 dire pour reprogrammer sa perception de l\u2019\u00e9chec :<\/b>
\n<\/span>\u2714<\/span>\ufe0f<\/span> \u00ab\u00a0Quelle erreur t\u2019a fait apprendre quelque chose aujourd\u2019hui ?\u00a0\u00bb<\/span><\/i>
\n<\/span>\u2714<\/span>\ufe0f<\/span> \u00ab\u00a0Peux-tu me dire une erreur qui t\u2019a aid\u00e9 \u00e0 progresser r\u00e9cemment ?\u00a0\u00bb<\/span><\/i>
\n<\/span>\u2714\ufe0f <\/span>\u00ab\u00a0Si tu ne t\u2019\u00e9tais jamais tromp\u00e9 sur ce point, crois-tu que tu aurais appris aussi bien ?\u00a0\u00bb<\/span><\/i><\/span><\/p>\n

Pourquoi \u00e7a marche ?<\/b>
\n<\/span> Parce que <\/span>l\u2019\u00e9l\u00e8ve voit l\u2019\u00e9chec comme une opportunit\u00e9 plut\u00f4t qu\u2019une menace<\/b>.<\/span>
\n<\/span> Parce qu\u2019<\/span>il d\u00e9veloppe un \u00e9tat d\u2019esprit de croissance (\u00ab\u00a0growth mindset\u00a0\u00bb)<\/b>.<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\u2705 <\/b>g. <\/span>Lui faire visualiser son \u00e9volution future<\/span><\/span><\/p>\n

L\u2019\u00e9l\u00e8ve <\/span>ne doit pas seulement voir d\u2019o\u00f9 il vient<\/b>, mais aussi <\/span>o\u00f9 il va<\/b>.<\/span><\/span><\/p>\n

Demandez-lui de se projeter dans l\u2019avenir :<\/b>
\n<\/span>\u2714<\/span>\ufe0f<\/span> \u00ab\u00a0Si tu continues \u00e0 progresser comme \u00e7a, o\u00f9 seras-tu dans un mois ?\u00a0\u00bb<\/span><\/i>
\n<\/span>\u2714\ufe0f <\/span>\u00ab\u00a0Imagine que tu continues \u00e0 travailler sur ce point, o\u00f9 en seras-tu d\u2019ici la fin de l\u2019ann\u00e9e ?\u00a0\u00bb<\/span><\/i>
\n<\/span>\u2714\ufe0f <\/span>\u00ab\u00a0Que dirais-tu \u00e0 ton \u00ab\u00a0toi\u00a0\u00bb du futur pour l\u2019encourager ?\u00a0\u00bb<\/span><\/i><\/span><\/p>\n

Pourquoi \u00e7a marche ?<\/b>
\n<\/span> Parce que <\/span>l\u2019\u00e9l\u00e8ve visualise son potentiel<\/b> et <\/span>se conditionne \u00e0 r\u00e9ussir<\/b>.<\/span>
\n<\/span> Parce que cela <\/span>stimule la motivation scolaire sur le long terme<\/b>.<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Sources et r\u00e9f\u00e9rences<\/b><\/span><\/h2>\n

 <\/p>\n

[1] Not all emotions are created equal: The negativity bias in social-emotional development – Psychol Bull. 2008 May;134(3):383\u2013403. https:\/\/pmc.ncbi.nlm.nih.gov\/articles\/PMC3652533\/<\/a><\/span><\/p>\n

[2] Le cortex cingulaire ant\u00e9rieur, entre douleur et d\u00e9pression CNRS – 28 f\u00e9vrier 2018<\/span><\/p>\n

https:\/\/www.insb.cnrs.fr\/fr\/cnrsinfo\/le-cortex-cingulaire-anterieur-entre-douleur-et-depression<\/span><\/a><\/p>\n

[3] Anterior insular cortex is necessary for empathetic pain perception https:\/\/pmc.ncbi.nlm.nih.gov\/articles\/PMC3437027\/<\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Imaginez un \u00e9l\u00e8ve en train de corriger son contr\u00f4le. Il a r\u00e9ussi neuf r\u00e9ponses sur dix. Mais o\u00f9 se focalise imm\u00e9diatement son regard ? Sur l\u2019erreur. Au lieu de se r\u00e9jouir de ses r\u00e9ussites, il rumine sa faute, se sent frustr\u00e9, voire nul. Et ce n\u2019est pas un cas isol\u00e9. Dans les exercices, les \u00e9valuations, les examens\u2026 ce m\u00eame r\u00e9flexe[Lire la suite…]<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":15995,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_lmt_disableupdate":"no","_lmt_disable":"no","footnotes":""},"categories":[4,3],"tags":[372,376],"class_list":["post-15994","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-echec-scolaire","category-reussite-scolaire","tag-biais-cognitif-education","tag-neurosciences-et-apprentissage"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t