{"id":1555,"date":"2017-10-24T10:06:00","date_gmt":"2017-10-24T09:06:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.apprendreaapprendre.com\/reussite_scolaire\/?p=1555"},"modified":"2021-09-23T11:23:49","modified_gmt":"2021-09-23T10:23:49","slug":"effet-pygmalion-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.apprendreaapprendre.com\/reussite_scolaire\/effet-pygmalion-3\/","title":{"rendered":"L\u2019apprentissage des r\u00e8gles et l\u2019effet Pygmalion"},"content":{"rendered":"

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Pourquoi les apprentissages des comportements sociaux \u00e0 l\u2019\u00e9cole ou dans la famille d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge doivent donc \u00eatre prioritaires ?\u00a0 Pourquoi le regard positif sur l\u2019\u00e9l\u00e8ve et sur l\u2019enfant est primordial ?<\/span><\/strong><\/span><\/em><\/p>\n


\n<\/strong> Le d\u00e9veloppement des lobes frontaux et respect des r\u00e8gles<\/strong><\/span><\/span><\/h2>\n

D\u2019apr\u00e8s le neurologue Elkhonon Golberg, les lobes frontaux de deviendraient pleinement actifs pour certaines personnes qu\u2019entre 18 et 25 ans. Rappelons que les lobes frontaux ont un r\u00f4le primordial dans la ma\u00eetrise et la gestion des \u00e9motions : il n\u2019est donc pas \u00e9tonnant que les adolescents aux lobes frontaux inachev\u00e9s aient du mal \u00e0 prendre des d\u00e9cisions, \u00e0 g\u00e9rer leurs \u00e9motions, leurs pulsions et qu\u2019ils aient de tr\u00e8s grandes difficult\u00e9s \u00e0 respecter naturellement les r\u00e8gles du \u00ab vivre ensemble \u00bb.<\/span><\/p>\n

L\u2019\u00e9ducation des parents et des enseignants s\u2019av\u00e8re donc tr\u00e8s importante \u00e0 ce stade de d\u00e9veloppement psychologique. Les apprentissages<\/a> des comportements sociaux \u00e0 l\u2019\u00e9cole ou dans la famille d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge doivent donc \u00eatre prioritaires : apprentissage de la relation enfant-enfant mais aussi enfant-adulte, bas\u00e9e sur l\u2019empathie et le respect de l\u2019autre.\"\"<\/a><\/span><\/p>\n

L\u2019apprentissage des r\u00e8gles \u00e0 respecter est tout aussi primordial : prendre soin de ses affaires, se conformer aux r\u00e8gles g\u00e9n\u00e9rales favorisant une bonne organisation, respect des locaux, etc. Le respect des r\u00e8gles devra autant que possible \u00eatre expliqu\u00e9 afin que l\u2019enfant comprenne bien leur sens et leur importance.<\/span><\/p>\n

Il ne faut jamais oublier que les enfants et m\u00eame les adolescents acceptent mieux les r\u00e8gles qui leur sont impos\u00e9es si la relation parents-enfant est affectivement positive. <\/span><\/p>\n

Expliquer les r\u00e8gles, d\u00e9velopper un climat s\u00e9curisant et \u00e9tablir de bonnes relations affectives avec l\u2019enfant \u00e9vitent la plupart du temps des comportements indisciplin\u00e9s ou des r\u00e9actions de violences verbales ou physiques.<\/span><\/p>\n


\n<\/strong> Le regard positif des parents sur leur enfant est tr\u00e8s important – L\u2019effet Pygmalion de Rosenthal<\/strong><\/span><\/span><\/h2>\n

Rosenthal a d\u00e9couvert ce qu’il a baptis\u00e9 \u00ab l’effet Pygmalion<\/strong><\/a>\u00a0\u00bb ,en effectuant l’exp\u00e9rience suivante : il constitua deux \u00e9chantillons de rats totalement au hasard. Puis il affirma \u00e0 ses \u00e9tudiants que le premier groupe avait \u00e9t\u00e9 constitu\u00e9 de rats particuli\u00e8rement performants et qu’ils devaient donc s’attendre \u00e0 des r\u00e9sultats exceptionnels ; en revanche, il ne fallait rien attendre du deuxi\u00e8me groupe de rats car leurs graves probl\u00e8mes g\u00e9n\u00e9tiques allaient certainement les emp\u00eacher de trouver leur chemin dans le labyrinthe.\"\"<\/a><\/span><\/p>\n

Les r\u00e9sultats confirm\u00e8rent l’hypoth\u00e8se de Rosenlhal : les meilleurs r\u00e9sultats furent obtenus par le premier groupe, certains rats du deuxi\u00e8me groupe ne quittant m\u00eame pas la ligne de d\u00e9part…
\nApr\u00e8s analyse, il s’est av\u00e9r\u00e9 que les \u00e9tudiants qui croyaient que leurs rats \u00e9taient particuli\u00e8rement intelligents leur avaient manifest\u00e9 de la sympathie, de la chaleur, de l’amiti\u00e9 ; inversement, les \u00e9tudiants qui croyaient que leurs rats \u00e9taient stupides ne les avaient pas entour\u00e9s d’autant d’affection.
\nL’exp\u00e9rience a ensuite \u00e9t\u00e9 relanc\u00e9e avec des enfants d’une \u00e9cole de San Francisco (OakSchool) par Rosenthal et Lenore Jacobson, mais en jouant uniquement sur les attentes favorables des enseignants.<\/span><\/p>\n


\n<\/strong> L’exp\u00e9rience du QI<\/strong><\/span><\/span><\/h2>\n

Dor\u00e9navant, Rosenthal et Jacobson savent qu’ils peuvent jouer avec le discours, avec le semblant. lls choisissent, pour leur exp\u00e9rience, un quartier pauvre o\u00f9 habite un nombre important de familles immigr\u00e9es vivant dans des conditions tr\u00e8s difficiles. lls se pr\u00e9sentent dans une \u00e9cole de ce quartier avec une fausse carte de visite et expliquent qu’ils dirigent une vaste \u00e9tude \u00e0 Harvard portant sur l’\u00e9closion tardive des \u00e9l\u00e8ves.<\/span><\/p>\n

Il s’agit de faire passer aux \u00e9l\u00e8ves un simple test de Ql et de taire repasser ce m\u00eame test aux m\u00eames \u00e9l\u00e8ves quelque temps apr\u00e8s pourvoir si leurs r\u00e9sultats \u00e9voluent ou non.
\nRosenthal et Jacobson font passer le test \u00e0 l’ensemble des \u00e9l\u00e8ves, puis s’arrangent pour que les enseignants de l’\u00e9cole prennent connaissance des r\u00e9sultats.<\/span><\/p>\n

Les r\u00e9sultats vus par les enseignants ne sont pas les r\u00e9sultats r\u00e9els du test de Ql, mais comportent des notes distribu\u00e9es al\u00e9atoirement : 20 %o des \u00e9l\u00e8ves se sont vus attribuer un r\u00e9sultat sur\u00e9valu\u00e9. \u00c0 ta fin de l’ann\u00e9e, Rosenlhal .<\/span><\/p>\n

Et Jacobson Font repasser le test de Ql aux \u00e9l\u00e8ves<\/strong><\/a>.
\nLe r\u00e9sultat de l’exp\u00e9rience d\u00e9montre qu’une ann\u00e9e apr\u00e8s le premier test, les 20 % se sont comport\u00e9s comme les rats du premier groupe : ils ont am\u00e9lior\u00e9 de 5 \u00e0 plus de 25 points leurs performances au test d’intelligence.<\/span><\/p>\n

Le hasard a cr\u00e9\u00e9 un nouveau type d’\u00e9l\u00e8ves gr\u00e2ce au regard qu’on port\u00e9 les enseignants sur ces \u00e9l\u00e8ves, en raison des r\u00e9sultats du test artificiellement biais\u00e9s.
\nCependant, ces r\u00e9sultats sont \u00e0 nuancer : apr\u00e8s la deuxi\u00e8me ann\u00e9e, les \u00e9l\u00e8ves plus jeunes perdent l’avantage acquis, alors que les \u00e9l\u00e8ves plus \u00e2g\u00e9s le conservent.<\/span>
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Dossier: Louis MUSSO<\/a><\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n
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Louis MUSSO<\/strong> a \u00e9t\u00e9 professeur d\u2019EPS \u00e0 l\u2019universit\u00e9 Paul Sabatier \u00e0 l\u2019UFR sport. Aujourd\u2019hui \u00e0 la retraite, il est aussi Sophrologue Cayc\u00e9dien Master Sp\u00e9cialiste. Il est persuad\u00e9 que la plupart des enfants ont une intelligence normale. Il pense que la plupart de leurs \u00e9checs scolaires sont la cons\u00e9quence d\u2019une mauvaise gestion de leurs \u00e9motions.<\/span><\/p>\n

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