{"id":1549,"date":"2017-10-06T10:06:00","date_gmt":"2017-10-06T09:06:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.apprendreaapprendre.com\/reussite_scolaire\/?p=1549"},"modified":"2017-10-07T15:45:31","modified_gmt":"2017-10-07T14:45:31","slug":"gerer-les-emotions","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.apprendreaapprendre.com\/reussite_scolaire\/gerer-les-emotions\/","title":{"rendered":"Bien g\u00e9rer les \u00e9motions pour apprendre : s\u00e9curiser, calmer et rassurer"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>\u00a0<\/span><\/span><\/em><\/strong><\/p>\n

Pourquoi, les \u00e9motions ont un r\u00f4le primordial dans les apprentissages ? Comment bien g\u00e9rer les \u00e9motions d\u2019un enfant ou d\u2019un adolescent ?<\/span><\/span><\/span><\/em><\/strong><\/p>\n

Les \u00e9motions<\/strong><\/span><\/h2>\n

\u00ab L’\u00e9ducation<\/strong><\/a> serait plus efficace si les salles de classe devenaient des soci\u00e9t\u00e9s apprenantes, qui mettent activement les \u00e9motions et les relations sociales au service de I \u2018acquisition des connaissances. <\/em> \u00bb Dr Carla HannaFord<\/span><\/p>\n

Deborah Stipek, doyenne de la Facult\u00e9 d’\u00e9ducation de l’universit\u00e9 de Stantord, fait remarquer que \u00ab l’\u00e9l\u00e8ve a une plus grande envie d’explorer de nouvelles connaissances et de r\u00e9ussir sur le plan scolaire lorsque les enseignants lui offrent une relation s\u00e9curisante est s\u00fbre.<\/em> \u00bb\"\"<\/a><\/span><\/p>\n

Dans son livre L’intelligence<\/strong><\/a> \u00e9motionnelle, Daniel Goleman rapporte une \u00e9tude tr\u00e8s int\u00e9ressante qui a \u00e9valu\u00e9 sur un \u00e9chantillon de 910 \u00e9l\u00e8ves en classe de primaire \u2013 \u00e9chantillon repr\u00e9sentatif des \u00c9tats-Unis – les enseignants et les effets de leurs styles d’enseignement sur les r\u00e9sultats des enfants \u00ab \u00e0 risque <\/em>\u00bb.<\/span><\/p>\n

Comment les bons r\u00e9sultats ont-ils \u00e9t\u00e9 obtenus ? <\/strong><\/span><\/h2>\n

Les meilleurs r\u00e9sultats ont \u00e9t\u00e9 obtenus quand les institutrices :<\/span><\/p>\n

-Faisaient attention \u00e0 leurs \u00e9l\u00e8ves et r\u00e9pondaient \u00e0 leurs besoins;<\/span><\/p>\n

– cr\u00e9aient une ambiance positive, discutaient agr\u00e9ablement avec les \u00e9l\u00e8ves et montraient beaucoup d’enthousiasme;<\/span><\/p>\n

– manifestaient aux enfants de l’affection et posaient sur eux un regard positif;<\/span><\/p>\n

– organisaient bien leur classe, en donnant des buts clairs et pr\u00e9cis aux \u00e9l\u00e8ves, mais suffisamment flexibles pour qu’ils puissent s’y conformer eux-m\u00eames.<\/span><\/p>\n

Par contre, les r\u00e9sultats \u00e9taient mauvais quand les enseignants imposaient leur programme sans se mettre au niveau des \u00e9l\u00e8ves ou se montraient trop distants. Ces enseignants se mettaient souvent plus en col\u00e8re et devaient recourir fr\u00e9quemment aux punitions pour r\u00e9tablir la discipline.\"\"<\/a><\/span><\/p>\n

Qu’est-ce qu’une \u00e9motion ?<\/strong><\/span><\/h2>\n

Le cerveau limbique joue un r\u00f4le tr\u00e8s important dans les \u00e9motions. Ces \u00e9motions peuvent \u00eatre positives : confiance, plaisir, joie, enthousiasme, etc. Mais elles peuvent aussi \u00eatre n\u00e9gatives : col\u00e8re, peur, tristesse, angoisse, culpabilit\u00e9, agressivit\u00e9.<\/span><\/p>\n

Les \u00e9motions ont un r\u00f4le primordial dans les apprentissages<\/strong><\/span><\/span><\/h2>\n

Les \u00e9motions n\u00e9gatives d\u00e9clenchent un stress n\u00e9gatif qui coupe l\u2019enfant de ses lobes frontaux. Le cerveau pensant de l\u2019enfant est mis sur a touche. L\u2019amygdale du cerveau limbique prend alors le pouvoir. Il devient impossible \u00e0 l\u2019enfant de penser clairement ou de r\u00e9fl\u00e9chir.
\nCe stress n\u00e9gatif d\u00e9clenche une s\u00e9cr\u00e9tion abondante de l’hormone adr\u00e9naline qui provoque agitation, anxi\u00e9t\u00e9 et difficult\u00e9 \u00e0 respecter les r\u00e8gles. <\/span><\/p>\n

Les difficult\u00e9s rencontr\u00e9es dans les apprentissages<\/strong><\/a> sont nombreuses : troubles de la m\u00e9moire, difficult\u00e9 de concentration et d’attention mais aussi comportements de fuite (absent\u00e9isme, r\u00eaverie), d’agressivit\u00e9 (violences verbales et\/ou physiques), ou d’inhibition (blocages scolaires, trous de m\u00e9moire).
\nCes nombreux dysfonctionnements ne peuvent que conduire \u00e0 l’\u00e9chec scolaire.<\/span><\/p>\n

Bien g\u00e9rer les \u00e9motions de votre enfant<\/strong><\/span><\/h2>\n

Quand votre entant est dans une grande \u00e9motion – col\u00e8re, agressivit\u00e9, d\u00e9couragement, violence verbale, etc. – n’essayez pas de le raisonner ou de lui imposer votre point de vue. ll est prisonnier de son amygdale et ne peul plus se contr\u00f4ler.
\nDites-lui que vous le comprenez et que vous attendez qu’il se calme pour reprendre plus tard une discussion plus positive et constructive.<\/span><\/p>\n

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Dossier:<\/strong> Louis MUSSO<\/a><\/span><\/p>\n\n\n\n
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Louis MUSSO<\/strong> a \u00e9t\u00e9 professeur d\u2019EPS \u00e0 l\u2019universit\u00e9 Paul Sabatier \u00e0 l\u2019UFR sport. Aujourd\u2019hui \u00e0 la retraite, il est aussi Sophrologue Cayc\u00e9dien Master Sp\u00e9cialiste. Il est persuad\u00e9 que la plupart des enfants ont une intelligence normale. Il pense que la plupart de leurs \u00e9checs scolaires sont la cons\u00e9quence d\u2019une mauvaise gestion de leurs \u00e9motions.<\/span><\/p>\n

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Pour voir le livre:<\/strong>Cliquez ci<\/a><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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\u00a0 Pourquoi, les \u00e9motions ont un r\u00f4le primordial dans les apprentissages ? Comment bien g\u00e9rer les \u00e9motions d\u2019un enfant ou d\u2019un adolescent ? Les \u00e9motions \u00ab L’\u00e9ducation serait plus efficace si les salles de classe devenaient des soci\u00e9t\u00e9s apprenantes, qui mettent activement les \u00e9motions et les relations sociales au service de I \u2018acquisition des connaissances. \u00bb Dr Carla HannaFord Deborah[Lire la suite…]<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":7553,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_lmt_disableupdate":"yes","_lmt_disable":"","footnotes":""},"categories":[13,9],"tags":[189,224,192,245],"class_list":["post-1549","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-cerveau","category-parents-et-education","tag-adolescents","tag-apprentissage","tag-education","tag-intelligence"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t