{"id":13349,"date":"2021-06-07T14:29:36","date_gmt":"2021-06-07T13:29:36","guid":{"rendered":"http:\/\/www.apprendreaapprendre.com\/reussite_scolaire\/?p=13349"},"modified":"2026-04-12T15:19:27","modified_gmt":"2026-04-12T14:19:27","slug":"comment-se-faire-respecter-sans-agressivite-dans-un-contexte-educatif","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.apprendreaapprendre.com\/reussite_scolaire\/comment-se-faire-respecter-sans-agressivite-dans-un-contexte-educatif\/","title":{"rendered":"Comment se faire respecter sans agressivit\u00e9 (dans un contexte \u00e9ducatif) ?"},"content":{"rendered":"

\u00a0<\/span><\/em><\/p>\n

\"\"<\/a><\/span><\/em><\/p>\n

\u00ab Pourquoi certains enseignants, certains formateurs obtiennent le silence\u2026 sans jamais hausser la voix ?<\/span><\/strong><\/em><\/p>\n

Pourquoi, face \u00e0 un m\u00eame groupe, l\u2019un s\u2019\u00e9puise\u2026 pendant que l\u2019autre impose le respect\u2026 presque naturellement ?<\/span><\/strong><\/em><\/p>\n

Et vous\u2026 dans votre pratique\u2026 qu\u2019observez-vous vraiment ?<\/span><\/strong><\/em><\/p>\n

Des \u00e9l\u00e8ves qui testent ?<\/span><\/strong><\/em>
\nQui discutent ?<\/span><\/strong><\/em>
\nQui contournent les r\u00e8gles\u2026 d\u00e8s que vous rel\u00e2chez la pression ?<\/span><\/strong><\/em><\/p>\n

Alors vous faites quoi ?<\/span><\/strong><\/em><\/p>\n

Vous r\u00e9p\u00e9tez ?<\/span><\/strong><\/em>
\nVous insistez ?<\/span><\/strong><\/em>
\nVous durcissez le ton\u2026 un peu plus chaque jour ?<\/span><\/strong><\/em><\/p>\n

Mais \u00e0 quel prix ?<\/span><\/strong><\/em><\/p>\n

Celui de votre \u00e9nergie, de votre<\/span><\/strong><\/em>\u00a0plaisir d\u2019enseigner.<\/span><\/strong><\/em>
\nEt parfois\u2026 votre autorit\u00e9 elle-m\u00eame.<\/span><\/strong><\/em><\/p>\n

N’avez-vous jamais observ\u00e9 un ph\u00e9nom\u00e8ne contre intuitif ?\u00a0<\/span><\/strong><\/em><\/p>\n

Plus vous forcez\u2026<\/span><\/strong><\/em>plus le respect vous \u00e9chappe. <\/span><\/strong><\/em>Plus vous cherchez \u00e0 contr\u00f4ler\u2026 <\/span><\/strong><\/em>plus la relation se tend.<\/span><\/strong><\/em><\/p>\n

Parce que, sans le savoir\u2026 <\/span><\/strong><\/em>la majorit\u00e9 des professionnels de l\u2019\u00e9ducation (enseignants, formateurs, \u00e9ducateurs) commettent\u2026 toujours les m\u00eames erreurs.<\/span><\/strong><\/em><\/p>\n

Deux erreurs … <\/span><\/strong><\/em>discr\u00e8tes et i<\/span><\/strong><\/em>nvisibles, m<\/span><\/strong><\/em>ais redoutablement efficaces\u2026 pour d\u00e9truire le respect.<\/span><\/strong><\/em><\/p>\n

Et tant que vous ne les voyez pas\u2026<\/span><\/strong><\/em>vous rejouez le m\u00eame sc\u00e9nario… e<\/span><\/strong><\/em>ncore e<\/span><\/strong><\/em>t encore et ruinez votre enseignement.<\/a><\/span><\/strong><\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

Article et texte \u00e9crits par Jean-Fran\u00e7ois MICHEL <\/span>Auteur \u00ab Les 7 profils d’apprentissage<\/em> \u00bb \u00c9ditions Eyrolles 2005, 2013, 2019 et 2024<\/span><\/a><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Erreur de communication n\u00b01<\/strong>\u00a0: perdre ses nerfs<\/strong><\/span><\/h2>\n

Vous pensez vraiment que crier renforce votre autorit\u00e9 ? <\/span>Ou est-ce simplement\u2026 une illusion rassurante ?<\/span><\/p>\n

Sur le moment, oui\u2026 la voix monte, l<\/span>e silence revient, l<\/span>es regards se figent.<\/span><\/p>\n

Mais observez mieux.<\/span><\/p>\n

Ce silence\u2026 est-ce du respect ?<\/span>

\nOu juste\u2026 une pause avant la prochaine r\u00e9sistance ?<\/span><\/p>\n

Parce que derri\u00e8re ce r\u00e9flexe \u2014 crier, menacer, durcir le ton \u2014 <\/span>ce cache un vieux programme, <\/span>une croyance profond\u00e9ment ancr\u00e9e :<\/span><\/p>\n

\u00ab Si j\u2019\u00e9l\u00e8ve la voix\u2026 je p\u00e8se plus lourd. \u00bb<\/span><\/em><\/p>\n

Comme si le volume\u2026 rempla\u00e7ait la l\u00e9gitimit\u00e9.<\/span>

\nComme si l\u2019intensit\u00e9\u2026 cr\u00e9ait l\u2019autorit\u00e9.<\/span><\/p>\n

Et dans un r\u00f4le \u00e9ducatif \u2014 enseignant, \u00e9ducateur, formateur \u2014 <\/span>la tentation est forte.<\/span><\/p>\n

Vous voulez vous affirmer, <\/span>montrer que \u00ab vous tenez le cadre \u00bb, <\/span>que vous ne laissez rien passer.<\/span><\/p>\n

Alors vous appuyez.<\/span><\/p>\n

Encore un peu plus fort.<\/span>

\nEncore un peu plus haut.<\/span><\/p>\n

Mais posez-vous cette question.<\/span><\/p>\n

Quand vous criez\u2026 <\/span>qui contr\u00f4le vraiment la situation ?<\/span><\/p>\n

Vous ? <\/span>Ou votre perte de contr\u00f4le ?<\/span><\/p>\n

Car c\u2019est l\u00e0 que tout bascule.<\/span><\/p>\n

Au moment pr\u00e9cis o\u00f9 vous \u00e9levez la voix\u2026 <\/span>vous envoyez un message invisible.<\/span><\/p>\n

Votre enseignement est inaudible.\u00a0<\/span><\/p>\n

Un message que les \u00e9l\u00e8ves captent\u2026 instantan\u00e9ment.<\/span><\/p>\n

Pas avec des mots.<\/span>

\nMais avec leur cerveau \u00e9motionnel :\u00a0 <\/span>\u00ab Il ou elle est en train de perdre la main.<\/em> \u00bb<\/span><\/p>\n

Et \u00e0 partir de l\u00e0\u2026 <\/span>ce n\u2019est plus une question d\u2019ob\u00e9issance. <\/span>C\u2019est un jeu, <\/span>un test.<\/span><\/p>\n

Jusqu\u2019o\u00f9 peut-on aller ? <\/span>O\u00f9 est la limite\u2026 cette fois ?<\/span><\/p>\n

Parce que ce que vous pensez \u00eatre un signal de force\u2026<\/span>est per\u00e7u par le groupe, par vos \u00e9l\u00e8ves comme une faille, une<\/span> br\u00e8che.<\/span><\/p>\n

Et dans cette br\u00e8che\u2026 les r\u00e8gles deviennent n\u00e9gociables,\u00a0<\/span>les limites deviennent floues, <\/span>et le respect\u2026 s\u2019effrite.<\/span><\/p>\n

Jusqu\u2019au moment o\u00f9\u2026 il faut crier encore plus fort, p<\/span>uis encore.<\/span><\/p>\n

Comme une spirale.<\/span><\/p>\n

Et au fond\u2026 vous le sentez.<\/span><\/p>\n

Ce n\u2019est pas stable.<\/span>

\nCe n\u2019est pas durable.<\/span>

\nCe n\u2019est pas du respect.<\/span><\/p>\n

C\u2019est une tension\u2026 sous contr\u00f4le temporaire dans votre enseignement.<\/span><\/p>\n

Et \u00e0 la moindre baisse de vigilance\u2026 <\/span>tout recommence. Et c’est \u00e9puisant!\u00a0<\/span><\/p>\n

Sur une ann\u00e9e scolaire, c’est comme comme courir un marathon au rythme d’un sprinter de 100m : vous allez vite vous \u00e9puiser…<\/span><\/p>\n

Vous pensez que crier ram\u00e8ne le calme ?<\/span><\/strong><\/h3>\n

C\u2019est exactement ce que beaucoup d\u2019enseignants croient.<\/span><\/p>\n

Et pourtant\u2026 les donn\u00e9es disent autre chose.<\/span><\/p>\n

Une \u00e9tude men\u00e9e en 2004 sur un \u00e9chantillon significatif de 600 enseignants et 4000 \u00e9l\u00e8ves\u00a0 [1] par l\u2019Australian Council for Educational Research<\/span><\/span> a analys\u00e9 l\u2019impact des r\u00e9actions des enseignants face aux comportements des \u00e9l\u00e8ves.\u00a0<\/span><\/p>\n

Le constat est clair.<\/span><\/p>\n

Lorsque l\u2019enseignant \u00e9l\u00e8ve la voix, menace ou adopte une posture agressive : <\/span>le climat de classe ne s\u2019am\u00e9liore pas, <\/span>il se d\u00e9t\u00e9riore.<\/span><\/p>\n

Plus pr\u00e9cis\u00e9ment, l\u2019\u00e9tude montre que :<\/span><\/p>\n